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第六章农村教师必备素质漫谈（第1页）

第六章农村教师必备素质漫谈

“职业倦怠症”的体现

当你走进校园时，孩子们好奇的问题已没办法让你的眉头舒展；当走进教室，同学们清朗的诵读已不能引起你心灵的共鸣，当你坐在办公桌前，以一些理由来打发求助的学生；当你从堆积的书本下找到一份教案，稍作准备之后便走上讲台……我想告诉您，老师，你落伍了，即便你是少年老成，即便你拥有年轻的心态，但此刻你一定染上了正流行的“职业倦怠症”。

“职业倦怠症”其实是心理的疲乏，一个人一直从事某种工作，逐渐会产生一种疲乏乃至厌倦的心理，只是靠着“惯性”来工作，没有任何主动性、创造性，我们身边患“职业倦怠症”的人很多。王蒙的早期作品《组织部新来的年轻人》中的刘世吾先生便是典范。他的口头禅“就那么回事”曾被我们批了好多年，现要看来，他是患了“职业倦怠症”。这位“老革命”经历了很多艰难困苦，逐渐丧失了对所有问题的热情与活力。

今天，在工作中看一切都是“就那么回事”的教师很多。在你我身边或你我身上都或多或少存在着文章开头所说的情况，我认为正是因为不重视教育工作的艺术性和创造性，才导致很多教师患了“职业倦怠症”。将日复一日的教育教学着成机械重复，将鲜活的生命看成毫无特点的“产品”，只看到“年年岁岁花相似”看不到“岁岁年年人不同”，对自己的工作只求数量，不求质量，对工作的好奇心随时间的推移逐渐消失，一切只在机械地重复着。

有些教师工作时“目中无人”，一学期叫不上几个学生的名字；有些教师仅靠一本参考书去挖掘“微言大义”，而不重视和其他书籍的联系；有些教师把一切本职的工作看做是一成不变的，只是靠一些旧框架去应对事物；有些教师一味地追随旧观念，导致与学生有很深的隔膜……这些正是教师“职业倦怠症”的具体体现。要去塑造孩子们的灵魂，让这样的老师去教导他们，实在是一难事。

苏轼有句名言：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”旧书之所以百读不厌，正是要求我们熟读深思中有新的领悟、新的发现。读书、工作皆该如此。而教师的工作更独特，因为我们面对的正是这世界上最有特点的人类，甚至同一个学生每天也都在变化着，我们又怎能总是“以静制动”、以不变应万变?即便我们面对的是一成不变的教育，那么我们就不该不断更新自己、完善自己的知识储备吗?就不该去不断完善自己，使自己受学生欢迎吗?

创新是艺术的灵魂。当一个人发现比失去生命更痛苦时。那他一定完全失去了创新能力，所以才有了海明威的自杀，教育工作同样是艺术，她同样需要我们有创新精神，当我们发现自己失去任何工作兴致和创新能力而随波逐流时，我们存在的价值也该思考一下了。教师要想重振雄风、重新踏上教育艺术的创新之路必须克服“职业倦怠”。

教育“死角”

在大多数人看来，年仅28岁的某高中老师黄娟比实际年龄要大10岁，除了相貌和实际年龄有差异外，黄老师还时常食欲不振、失眠、心情焦虑不安，所有人都知道黄老师连续多年负责毕业班心理压力非常大。

我们通过调查发现：目前，教师心理压力大，不管在城市学校，还是农村学校都普遍存在。而据国家相关调查表明，存在心理问题，轻度心理障碍和心理疾病的比例分别为51．23％、32．18％、2．49％。

近年来，为什么教师的工资待遇和社会地位和患心理疾病的人呈相反态势呢？某市教育局督导室主任赵乐星解释，目前很多原因导致教师出现心理问题，但主要有两方面：一是新的工作环境和要求令老师难以适应，以及时代的不断发展，令当代学生呈现一系列新特点，这些变化都对教师带来挑战。教师在面对新环境要求、问题时，如果不能把各种矛盾及时化解，就会出现一些心理问题，从而自卑，抑郁、焦虑、等症状都随之出现，二是职业压力令教师无法应对由于教师编制限制的因素影响，使教师背负沉重包袱，负重前行的因素主是连轴转的工作方式，激烈的就业竞争以及社会以教师行业特殊的较高的价值取向。随着时间的推移，教师心理出现问题。

其实，教师心理问题也不是才出现的现象，只是随着社会的进步而变得显著，进而引起社会的重视罢了。那么，到底该如何为教师“减压”呢?不少教育界人士都强烈呼吁：学校领导应就教师的心理问题，而设立心理咨询机构，社会应减轻教师的压力等。

我们在调查中还了解到，和教师心理问题的出现有联系的还有缺少专门针对教师的心理教育。例如，在很多中小学，只要条件允许心理健康教育课程全部开设，但主要是针对学生的，针对教师的几乎没有。同时，不少学校都建立了同样是只针对学生开放的心理咨询室。

心理学博士许远理分析：“仅靠呼吁是远远不能解决的心理教育问题的。而到咨询室看医生是教师们都不会做的。毕竟他们朝夕相处，都不希望把自己‘隐私’说出去”。

在激烈的社会竞争中，要想解除教师的压力也是不可能的，但是最大程度缓解教师压力也是为了加快教育发展，提升学生素质。对此，最基本的办法就是实事求是，把天天为了形式化的学生考力而辛苦的老师解脱出来；与此同时，为了使教师能够身心愉快地从事教育教学工作，必须建立一个科学的评价体系。

教师对灾后学生实施个别辅导的方法

当教师发现班上有父母或亲人离去的同学，特别有很多学生在2008汶川大地震失去了亲人，教师的重点工作就是让学生安心地学习。要对孩子做有针对性的辅导，给予他们必要的帮助和安慰。

所谓个案必有其特点，除了指定的教师关心帮助外，还要与负责个案的老师洽谈，避免造成儿童更大的压力和困扰。

个案辅导一定要建立在教师真心关爱孩子的基础上。教师与孩子的沟通中，语句的作用只占百分之七，语调和语气占百分之三十八，表情和态度占百分之五十五。教师只有真心实意地关心照顾孩子，才能传递爱的力量。因此教师要注意：

1．要热爱生命和生活。

2．懂得处理不良情绪，保持开朗心情。

3．实现教师的个人价值。

与学生建立良好关系是教师基本的期许和条件，用爱的雨露去滋润大地震过后失去亲人的孩子，教师与孩子谈话时要注意：

1．适时自然的情境，给孩子信心和安全感。

2．聆听、接纳、同情、支持、了解孩子的困境。

3．引导孩子找出克服困难的方法，帮助孩子做行动计划。

4．就辅导的情形做适当的评估、修正以达成辅导目标。

教师要多听，多开启孩子思考解决问题的空间，例如“震灾之后，你住在阿姨家，你想怎样才能配合他们的生活步调呢?”由学生和老师合作形成行动方案。

此外，教师要为受灾的儿童申请救助或补助。对于身心受到过度惊吓的人应立即就医。教师要让受灾的儿童觉得教师是他稳定和安全感的来源。

教师保护嗓子的方法

咽喉病是教师的职业病。因为他们每天都得大声讲课，另外，还要整天“吃”粉笔灰。