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第七章农村教师班主任工作漫谈（第1页）

第七章农村教师班主任工作漫谈

多改变自己，适应环境

1978年2月20日，经过6年的努力，我终于如愿以偿地成为了一名人民教师。

然而我面对的环境却与想象中有天壤之别。两栋平房之间夹着一个低洼的大操场，周围连围墙都没有，这便算是盘山县高级中学。

平房内部连顶棚都没有。如此这般，一位教师讲课的声音便会穿透顶部的人字架，传达到第二、第三，乃至第四个教室，我们就在这样互相干扰的环境中上课。那时房顶还未扣瓦，上课时抬头，便可透过木板缝看到蓝天白云。冬天飘雪，雪花都可以从木缝中直接飘进来。除此之外，整个学校除了教室之外，连一个实验室都没有。

初到校，领导便安排我担任班主任并教两个班的语文课。学生的水平也是差强人意，初二·六班还可以，初二·八班的情况可就让人发愁了。不仅全班56位同学是清一色的男生，而且这些学生还是从各班淘汰的后进生。他们贪玩、不爱学习，有几位同学在填学生登记表时，连自己父母的名字都填错了。问他，他还埋怨：“都怨我爸的名字太难写了!”看到这样的环境，我埋怨，灰心，也等待过，我想等待环境改善了，自己再好好上课，再搞改革。

埋怨、失望、期盼的结果，是学生越来越差劲，自己的脾气也越来越坏，面对困境，我们不应该抱怨，而应该迎难而上，超越自我克服困难。人生的可悲之处就在于以自己稍纵即逝的时光，换来大堆的埋怨。到头来只能是蹉跎岁月，一事无成。

想等待办学条件标准化了再进行改革；想等待教师地位提升了，再踏踏实实地教学；想等待社会上厌学之风转变之后，再专心致志地教书；想待全部的人都努力工作以后再努力。这样无尽的幻想，等来的结果只能使自己所处的环境更加不尽人意。

也是在尝试了这些苦涩的果子之后，我才认识到我应该从自我做起，改变自己，适应环境。用尽力气埋怨环境，不会有任何改变，有时甚至会事与愿违，助长了他人的无知和自己的野蛮。但如果省下力气，用于转变自己，就能让自己发生转变。

埋怨环境不理想，往往是我们自己不够优秀；埋怨他人过于狭隘，往往是我们自己不够宽容；埋怨天气十分恶劣，往往是由于自己抵抗力太弱；埋怨学生太难教，往往是我们自己投入的精力太少。

人不能改变环境，但可以适应环境。只有先适应了环境，才会改变环境。

从这般认识出发，勇敢面对现实，在教育方法上力求创新、突破。过不了多久，我担任班主任的班级，其班风有了显著的改变，那个全都由男同学组成的班级，学生们也与我成为了朋友，他们也协助我开展教学改革，帮我设计公开课，学生们的学习热情空前高涨。

教课不到半年，组织上任命我担任教导处副主任一职。我改变以前的教学方法，研究如何能兼顾1500名学生思想教育工作和教课工作的方法。1986年3月14日，市委组织部任命我担任学校的校长兼党支部书记。学校被特批为辽宁省重点中学，并更名为盘锦市实验中学。近几年，在国家教委及省市主管部门的大力支持下，学校办学条件有了显著的改善：新建了教学楼、实验楼和办公美育楼等三座楼房；不但拥有了标准的理、化、生实验室，而且还有体、音、美专用教室，设备先进的电子计算机操作室、语音实验室；添置了四通打字机、摄像机、复印机等设备。校园内还建了假山、喷泉、植物园……往日简陋的办学条件如今已成为历史的回忆。虽然办学条件有了很大的改变，但问题还是层出不穷：学校新引进了许多设备，对这些设备保管，维护力度不够；一些专用教室使用率过低；房子多、设备多，于是水费、电费、维修费也随之成倍增加……

可见，人生所面对的环境不能个个称心如意，我们要改变环境，更要适应环境。多从自己身上找原因，多一些自我改变，少一些埋怨，最后你会发现在潜移默化中环境正在一点点朝着好的方向改变。

生活中扮演积极的角色

一个凉风习习的夜晚，我在校园内跑步，在返回教学楼的途中正好赶上毕业班的同学晚自习课间休息，同学们三三两两地走出教学楼。我走进大楼，想了解一下同学们晚自习课间活动状况。不料在正对着我们班的走廊外，听到正有两位同学在吵架，用词十分难听刺耳。我的好心情立刻消失殆尽，马上把他们叫到了办公室。

一看见我，他们马上害怕起来。我本来满肚子都是气，可见他们害怕，我的气又顿时消了。此情此景，面对犯错误的学生，一位教师真可以扮演各种各样的角色。

我可以扮演一个暴怒鲁莽的角色，不仅自己生气，学生也怨声载道。

我可以扮演一个没有责任感、听之任之的角色，结果不仅学生越来越难管，我的威信也日益降低。

我可以扮演有丰富阅历的教师角色，帮学生化解矛盾，使同学之间和睦相处，也树立起我在学生中的威信。

我也可以扮演对学生只会斥责挖苦一通，不会安抚鼓励的角色，使师生之间距离越来越远。

我还可以扮演学生长辈的角色，先施之以关心抚慰，再晓之以理、动之以情。

我又可以扮演学生的亲朋的角色，使学生感到家人般的温暖和呵护，在温暖中自觉地改掉错误；我可以扮演学生朋友和伙伴的角色，重现学生淘气时的心理，然后和他们一起把错误思想从头脑中统统抛掉。

我当然还可以扮演生理保健医生、心理治疗医生的角色，从医学角度分析学生犯错时的生理和心理因素，然后帮助其排除障碍，做身心健康的好孩子。

……

总之，面对两个吵架的学生，我有多种处理问题的方法。选择扮演的角色不同决定着教育效果的不同。

我选择了严父与心理治疗医生的双重角色，先给予他们家人般的关爱，继而给予具体细致的心理分析。他们听着我的分析，不仅没有面对老师的畏惧，反而能够静下心来自我反省，承认错误。他们心悦诚服地接受了教育，改正了错误，而我也为自己成功地解决问题和他们知错就改的行为感到欣慰。

我常常认为平日生活中，我们经常要在各种角色中转换。遇到同一件事时，我们可以扮演不同角色；在这个生活大舞台上，我们每天都扮演着多种角色。千万不能把我们自己封闭在一种角色里出不来。

我经常教导我的学生要以积极的角色进入生活。

我问学生：“老师在同事们面前是什么角色?”

“是班主任，语文教师。”

“那么在全校师生面前呢?”

“是校长。”

“在学校32位党员教工面前呢?”