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智力结构的要素（第1页）

智力结构的要素

创造力是一种心智活动的过程：它包含认知问题的存在、穿梭于各种资料或讯息之间，逐渐形成一项构思，寻找解答的途径，直至达到最后成果。下面，我们从不同的方向作进一步的探讨。

以成果认定创造力

爱迪生发明了电灯，贝尔发明了电话，牛顿发现了万有引力，居里夫人发现了镭。这些伟大的发明、发现，带动了社会改革。从这个角度来看，以革命性、创时代性的成果认定创造力，则创造力仅止于卓越天赋的少数人。

然而，从孩子的立场来看，当他做了一个全新尝试，完成了一件新奇而独特的工作或成果，就已是展现了十足的创造力。譬如，在未经师长的指导下，孩子经由自己玩游戏的尝试，将蓝色和红色搅在一起，结果他发现了紫色，对大人而言，这不算什么，但在孩子的眼中，这是一个神奇而又难忘的大成就。

以过程特质来认定创造力

再从另一个角度来看，创造力的特质可经由过程中呈现出来，而并不一定要由最后的成果来论断。如此来说，则每一个人都具备着创造的潜能。创造性的过程，可有各种不同的渠道，如思考、说话、游戏、写作、歌唱、实验……而愈低年级孩子的表现，愈倾向于着重过程而无意于成果。我们常可以看到孩子画得很开心，画完之后就跑开了，但一件富有创造力的作品，往往是透过富有创造性的过程而产生的。

创造力需通过练习才能展现

创造的潜能必须适当的练习，才能流畅无阻地展现出来，否则潜能仅止于潜能。不论是写作、绘画、音乐、舞蹈、运动……任何具有优异禀赋倾向的人，如果没有加上练习、培养创作所需之技巧，最后所有的创造力只能无力表现了。

七种代表创造力的能力

◎好奇心

在平常的生活中，好奇心强的孩子更具创造力。

◎变通性

当遇到挫折时，一个有创造力的孩子会做各种不同的尝试。

◎想像力

能将熟悉的事赋予新意义及新功能，将看似不相干的事加以联系，产生合理的关系。

◎敏锐性

不死板，不墨守成规。

◎自信、自重

可引导他单独做事。

◎原创力

一个能表现创造力的孩子，较会反应和表达他对事物第一瞬间的惊喜或是特殊而有趣的念头。

◎洞察力

有创造力的孩子心智活跃，会以游戏方式探寻各种可能性。

怎样训练宝宝的创造力

美国麻州布兰迪斯大学教授亚曼比尔，提供下列4项技巧，供父母训练宝宝的创造力参考。

◎戏剧方式

假装不能用语言沟通，必须通过哑剧、手势及脸部表情传递彼此信息，可假扮在饭店、机场或公园里人的生活百态，而且给宝宝一叠纸、铅笔或蜡笔，画出对方演出的情节。

◎小小的私人画廊

让宝宝了解他画画只是自己可乐在其中，而非取悦任何人。这样，宝宝较能将自己的艺术作品自由展示出来。在他的房门上挂黑板或画架，可以让他自由创作、捕捉灵感。

◎自制不花钱的礼物

鼓励宝宝在送礼物给人家时，自己动手做。这种礼品是金钱也买不到的，宝宝自己制作显得特别可贵，对宝宝很有鼓励意义。例如，可鼓励他写下自己创作的童话故事及各式儿童玩具等。

◎玩小大人家家酒

让宝宝扮演大人角色，在家设宴请客，演习款待客人的礼节等。

在生活中，孩子原创力的表现是极其丰富的，而随着年龄的增长，成人可展现优异创造力的人数，却逐渐减少。为什么呢?专家研究显示：创造力的高峰点出现在4～4岁半，进入小学后便急剧下降。这或许是因为学习压力，以及繁重的课业，抑制了创造力的发展。

因此，适当的环境，正确的练习，才能使宝宝的创造力继续成长。