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第四章 科学育儿技巧12岁宝宝篇（第3页）

◎如何斥责宝宝

如果不讲清斥责宝宝这件事的意义，对这个问题就不好回答。一般所谓的“斥责”，是指对方不按照自己的意图做，用强硬的语气指责，以期对方做自己所期待的事。

对满周岁的宝宝做危险动作时，不得不这样做。比如，从饭桌上拿碗碟向地下扔，玩火柴等等时。

这是在一瞬间为制止宝宝的行为而进行的斥责。斥责的目的，不仅仅是为了喝住当时的行动，也是为了让宝宝记住将来再也不要这样做。不过，即使能制止宝宝做某种事，但是将来能否记住，那就不一定了。一件事，做过好几回，就会想起妈妈的高声斥责和铁板的面容，这种不愉快的回忆，会使宝宝克制某种行为。

对满周岁的宝宝。妈妈斥责的目的应以暂时制止为限。

妈妈想要宝宝按自己的想法做，对待宝宝，用夸奖的办法比斥责的办法好。人总是喜欢别人表扬的。记住愉快的事，忘掉烦恼的事，是人之常情。因此。让宝宝做某件事，可以结合愉快的记忆来做。

妈妈想做的事。宝宝不干，就斥责他。在这一年龄期很常见，这是妈妈要求过高。往往宝宝一开始做不好，如由于小便没有叫人，妈妈就加以斥责。但是，这个年龄段的宝宝是不容易做到这点的。宝宝把纸拉门上的纸扯坏，也会受到妈妈的斥责。但是，这个时期的宝宝。撕扯东西是一种愉快，他还不知道保持屋内清洁。

宝宝不能满足妈妈的意愿时，后者在斥责以前应当想一下宝宝为什么要这样做?宝宝撕扯拉门上的纸，有时是因为没有给他适当的玩具，有时是因为没有让他在户外玩够。

以制止做某件事为目的而斥责时，讲话应当明确，还要声色俱厉。之所以这样做，是要在宝宝的心目中留下：有个同往常完全不同的严肃的妈妈存在。

在这个年龄期。处罚宝宝是没意义的。因为他还不可能记住自己的行为同处罚有关。留给他的，仅仅是挨妈妈打的记忆。当然，宝宝擦火柴时，可以打他两下手掌，以示制止。由于打的行动和现象是同时产生的，因而宝宝会把擦火柴和疼痛一起记住。

◎不要吓唬宝宝

这个年龄期的宝宝，什么都不怕。但是，一旦什么东西把他吓唬住，就长时间地不好消除。

最常见的是让宝宝一个人呆着。留宝宝一个人在家睡午觉，妈妈外出买东西。他醒来一看只有自己一个人，吓得爬起来，又哭又叫，但是谁也没有来。经过10～15分钟以后。宝宝孤独地感到害怕。从此以后，妈妈稍稍离开片刻，就是到厕所去，他也要追在后面。站在门外哭泣。

宝宝睡午觉时，妈妈外出应慎重。晚上以为宝宝睡着，父母出门散步，宝宝不知怎么地醒了，发觉自己被扔下，便哭个没完。结果也与上面的例子相仿。

这个年龄的宝宝有的连洗澡也害怕，这肯定是有什么东西把他吓住了。例如肥皂水渗到眼里引起了疼痛，以后他就绝对不让人给洗头。由于也是用肥皂，就连洗澡也不干了。有的爸爸漫不经心，把宝宝的脸泡到水盆里，宝宝害怕，从此再也不跟爸爸一起洗澡了。有过这么样一次经历，就再也不容易让宝宝高兴地洗澡了。必须作些投资，买些玩具放到澡盆里。

去医院打针时，这个年龄的宝宝在路上都会哭泣，看到医生后，宝宝会大声哭着不让诊病。

能力培养

◎运动中发挥宝宝的创造性

提到宝宝智力，一般的家长立刻想到让宝宝看图识字、数数、背诗等，但却很少会与运动联系起来，而事实上运动对宝宝的智力发展非常重要。

运动锻炼了宝宝的骨骼和肌肉，促进了身体各部分器官及其机能的发育，发展了身体平衡能力和灵活性，从而促进大脑和小脑之间的机能联系，促进脑的发育，为智力的发展保证了生理基础。所以宝宝运动能力又常被看作测量智力发展的主要指标。

宝宝满周岁后，运动能力明显大大提高，爬得更灵活，站得更稳，能迈步行走、转弯、下蹲、后退等。宝宝这时不仅能在运动中探索认识周围的环境，而且能对周围的环境开始产生一定的影响，宝宝从学会使用工具逐渐发展到了制造工具。主动性、创造性都得到了发展。宝宝在各种运动中不断尝试到了成功的喜悦，情绪会非常愉快兴奋，自信心也得到加强，比如宝宝兴奋地享受着被大人追逐的感觉，大笑大叫地从滑梯上滑下来等。

此外在运动中，宝宝接触其他的小朋友，并在大人的指导下逐渐学会了与人交往的点点滴滴，这将促进宝宝的社会性的发展，而社会性的发展又可促进宝宝独立性的发展，共同为宝宝进入幼儿园，加入儿童集体作好准备。

父母应提供机会让宝宝多运动，同时应注意运动内容和方式的丰富多样。充分调动宝宝的兴趣，并可在运动中加强宝宝对语言的理解，激发宝宝的想像力。

当然安全问题仍是第一重要。

◎培养宝宝独立生活的能力

随着宝宝动作技能和自我意识的发展，在不断的游戏和运动中，宝宝的独立意识也已悄悄萌发起来了，开始有了学习自我服务并为家人服务的愿望和兴趣。例如，一旦学会了走，他就会乐意走来走去，帮大人拿东西；一旦学会了勺子凹面装上食物，他就乐此不疲地练习自己刚刚掌握的这一技能。宝宝开始为自己能动手做些事而高兴起来，他似乎想要证明自己已有的一点独立能力。这正是培养宝宝独立生活能力的契机。及时鼓励和培养宝宝有规律、有条理的生活卫生习惯和能力，不仅能促进宝宝动作技能的发展，提高健康水平，还能增强宝宝的独立性、自信心，使宝宝保持愉快的情绪。宝宝一旦形成了良好的生活卫生习惯和能力，将会受益终生。

生活卫生习惯和能力主要有饮食、大小便、穿衣以及日常生活中的卫生习惯和能力。宝宝独立生活习惯和能力的养成，关键在于父母能根据宝宝的生长发育特点，把握宝宝学习的最佳时期（从“开始教育”到“多数人学会”之间的时间），才能事半功倍，达到良好的效果。

自立的第一步，就是一个人行走。从第6个月起就来到幼儿园的宝宝，大概满1周岁就会走路了。但是，在家里的宝宝，一般还不能走路。对这样的宝宝，示以好玩的玩具，说“好，好，来拿!”让他练习走路，常带宝宝外出。将近1岁半时，尽量带到外面去玩（玩具、水筒、尿布等都装在童车上）。

为使宝宝自立。应尽快培养他一些基本习惯，开饭时，如果发现满周岁的宝宝想自己吃饭就让他拿勺子吃。如果是用左手，也无需纠正。撤掉点吃的，也没关系。也要逐渐学会拿杯碗。妈妈不需要手把手教他，叫宝宝看样子学着拿。吃饭时。不能默然无语，要和宝宝说话。一旦能拿勺子，饭前就叫他洗手，最好在低一点的水龙头下冲洗。寒冷季节用温水。为了鼓励宝宝自己吃饭，饭菜一定要做得好吃些。如果强迫叫他吃下不好吃的东西。他就不愿意坐到饭桌边上来。

温暖季节，宝宝1岁两三个月时，可以规定好小便的时间，估算好时间让他坐便盆。不过，怎么也不肯坐的宝宝，也不要勉强，等一段时间再开始。觉得时间能适应的宝宝，可以撤掉尿布。寒冷季节，尿尿次数频繁，宝宝不愿意坐便盆。也不要勉强。

要根据宝宝的年龄特点，逐步培养宝宝穿戴衣物的能力。1岁后要鼓励宝宝自己穿戴衣物。可先学戴帽、脱帽、脱鞋、脱袜子、脱去简单的内衣、**和上衣，再学穿鞋、穿袜子、自己穿上松紧裤子，逐渐培养起自我服务的能力。

要给宝宝仔细讲解每一个动作。如脱衣，要先把着宝宝的手放在背后，使宝宝一只手拉住另一只袖子往下拉，另一只手往上抽，解扣子，右手手指按住扣子，从扣眼往下按。左手往下拉衣服。给宝宝讲解衣物的名称、颜色及各种穿衣的动作，以提高宝宝独立穿衣的兴趣，及早掌握与穿衣有关的语言和技能。

要循序渐进。如12～14个月宝宝能抓起帽子戴在头上，但过1～2个月才能戴正。宝宝在学穿鞋时开始分不清左右，穿袜时不会扯后跟，因此，要仔细、耐心、循序渐进。如让宝宝脱掉已脱去一只袖子的上衣或已拉到膝盖的短裤，穿鞋前将鞋先摆好，系鞋带的鞋可改成结扣子的鞋，用松紧带穿进结带的洞里，在末端钉上扣子，以便穿脱；同时应先做示范动作，然后让宝宝自己练习。

鼓励宝宝排便后自己提裤子。开始就要严格要求宝宝大小便后洗手。水龙头装的高度应该要合适。

午睡前后，只是帮助解、扣纽扣，让宝宝自己练习脱穿衣服。衣服脱下后，还要让他把衣服放进衣柜里。

1～2岁的宝宝学习独立生活的能力和最佳时期见表2。

表21～2岁宝宝应具备的独立生活的能力

◎让宝宝当助手