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1岁半2岁幼儿的科学养育02（第3页）

学习书法。

◎语言

说出姓名、年龄、父母姓名、单位或地址。

背诵几首儿歌、唐诗、广告词及简单故事。

会猜简单谜语、学习自编谜语。

玩“过家家”时出现互相嘱咐的句子。

有表情朗诵儿歌、诗句或故事片段。

会说少量英语单词。

◎社交行为

自己洗脚。

独立上厕所（用手纸需帮助）。

穿鞋分左右，穿袜子会拉后跟。

穿上有扣的上衣和裤子。

帮厨，剥摘蔬菜。帮助拿工具。

收拾衣服，清洗茶具，扫地。

无尽的爱

正确对待宝宝的“反抗期”

有人认为，宝宝快到3岁时，就算进入“反抗期”了。这是莫大的误解。大人把宝宝关在家中，不给他们发挥创造性能力的活动场所。才真是反抗宝宝们的自立能力的。从事集体保育工作的人谁都知道，宝宝快到3岁时就能够和伙伴们互相帮助，共同玩耍。从这一点上可以说是到了宝宝的合作期。

如果仔细观察一下那些淘气宝宝，他们都是在尝试着做适应自己能力的创造性活动。当妈妈洗衣服时，站在旁边的宝宝就会拿起洗涤剂投到旁边的水桶里，于是妈妈就把洗涤剂盒收起来。这时，宝宝就会哭着要妈妈把洗剂盒拿回来。收起洗剂盒的妈妈是不愿意让宝宝瞎浪费东西的。由于怕养成宝宝把洗涤剂等当成玩具的习惯，所以就不给他。这样就把不听话的宝宝看成是反抗者。可是，在宝宝看来，这种一投到水里就能起许许多多好看泡沫的洗涤剂是多么好玩的东西呀。迄今为止，妈妈还从来没给自己买过这样好玩的玩具。宝宝在身边发现了这样一种有趣的玩具；对他来说，是一种莫大的喜悦。而妈妈所拿走的正是这种喜悦。

星期天，爸爸做些木匠活，确实很愉快。站在一旁的宝宝，趁爸爸推刨子跑到一边，学着爸爸的样去锯柱子。这一下，那个把自己的头不知碰过多少次的坚硬柱子，就被吱吱嘎嘎地锯了进去，真是有生以来第一次亲手尝到这样的乐趣。可是，当爸爸看到宝宝在那里吱吱地锯着，就大喝一声，命令他把锯子拿回去。当然宝宝一定会不高兴，于是爸爸就强行把锯子夺走。这时宝宝就坐到地上耍赖，表示反抗。

在大人们看来，好心教导宝宝“弃恶从善”，却遭到了反抗。但是，3岁的宝宝又能做什么坏事呢?

把宝宝带到球场上，让他骑着三轮儿童车自由玩耍会做坏事吗?

在浴池里，当把爱起泡的肥皂和洗头用的玩具娃娃皂给宝宝时，他又会做什么坏事呢?

当让宝宝们排成一排，给他们用锯子展开一场锯枯枝的比赛时，又能做什么坏事呢?

请家长们想一想，给宝宝们提供一个宽敞的场所，让他们玩一些从未玩过的、没有危险的游戏，怎么能说是坏事呢?大人们对这些游戏连想都没有想像过。

去不了游玩场所的宝宝，总是用自己的力量去创造游戏。这就与大人们的日常生活发生冲突。大人们总是把宝宝们的这种创造叫做恶作剧。宝宝们正是凭借自己的意志来尝试自己的能力来自立于社会的。问题正是出在大人们身上，他们不给宝宝以尝试自己能力的场所。在家庭里，大人们的生活与宝宝的玩耍之所以发生冲突，是因为宝宝没有游玩场地。

上述情况同3岁和5岁宝宝在幼儿园里互相争夺玩具的情景十分相似。在现在的家庭中，大人们的生活和宝宝们的游戏也是混合在一起的。家庭里也是混合保育。宝宝们反对的正是这一点。

宝宝们的撒娇，是因为得不到适当的、可独立活动的场地。光揪住宝宝们的反抗不放，光想着怎样去安抚他们，都是错误的。有人说打一顿也未尝不可。可是，把那些因被夺去自己创造性游玩场地而反抗的宝宝们打一顿，也同样是解决不了问题的。

现在，在家庭保育里出现的宝宝们的反抗，主要表现在家庭的房间太狭窄，无法抚育快到3岁的孩子。为此，能够满足宝宝发挥创造性能力的集体保育就非常必需了。

当妈妈的说，宝宝学会说话，也会顶嘴了。宝宝借口“隔壁家的苗苗也是这样呀”来顶撞妈妈的不许可，这说明他有独立的性格了。他作为一个独立的人，产生一个思想，向妈妈陈述，他（苗苗）能做，为什么我不能呀?

冬天，想带宝宝外出散步的妈妈，由于自己穿大衣，也一定要宝宝穿大衣。可是，有的宝宝就是不愿意穿大衣。穿了大衣，运动起来不方便，走路也不自在，、很不舒服。对2岁半的宝宝来说，要让他跟上妈妈的步子，有点过急。宝宝凭自己的经验，知道不穿大衣散步舒服。可是表达不清楚，所以，只有反抗，不愿穿。

遇到宝宝反抗时，应当考虑他想做的事，在什么场合做比较安全，他提出的要求有没有理由等等。

防止事故

在教育宝宝自己做自己的事的同时，也会使宝宝产生一种恣意单独冒险的念头。

宝宝总想独自一个人跑到自由的天地里去，从而打开家门跑到大街上去了。对临街的家庭来说，应该把宝宝独自出大门看成是极其危险的事。让宝宝骑小三轮童车，宝宝既高兴，又可得到锻炼。但是，注意宝宝骑车的场地要绝对安全。

离电车线路较近的家庭，一定要教导宝宝不要走近线路。当线路上有栏杆时还要经常检查栏杆有无破损处。

住在河边的家庭更要特别注意，宝宝自己去玩而发生溺水事故的较多，必须严格禁止没有大人带领的宝宝走近河边。