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江户取手中学日本（第1页）

江户取手中学——日本

名校概况

在日本有一所用孔子的《论语》对学生施行德育教育的学校，而且成绩卓著，它就是位于茨城县取手市的江户川学园取手中学。该校创建于1978年。

学校创建之初，招收的学生在体育方面十分出色。然而在学习方面却不够理想，用日本的偏差值成绩来说，80％的学生仅为30多分。但就在这样的基础上，江户川学园取手中学的第7届学生，实现了考入东京大学的零的突破。现在，每年都有很多考生成功考入东京大学、一桥大学、早稻田大学、庆应大学等日本的名牌大学。

江户取手中学地处大河利根川的河畔，田园风光景色秀丽。从校舍前面放眼望去，广阔的原野一览无余，正面利根川的河水日夜流淌。北望筑波山，西南则可远眺富士山。现在，学校近旁修建了干线公路，公交车从取手轻轨电车车站可以直抵学校。回想昔日创建学校时，这里还是乡间僻壤，甚至没有一条像样的道路。

就是在这个名副其实的田舍乡间里，取手中学的校长高桥健弥确立了他的办学宗旨，即建成“日本第一的规矩守礼的实力中学”。为此，将心的教育作为学校各项工作的重点。创业者踌躇满志开始了新学校的建设。当时，有人在背后说风凉话：“在那个穷乡僻壤还能办学校？不出3年一定会关门！”

自1979年建校时算起，江户取手中学已经送出了12000多名毕业生。自第7届毕业生实现了考入东京大学的零的突破以来，已有越来越多的毕业生考上名牌大学。以第23届毕业生为例，共有178人成为国立大学合格者，其中包括东京大学18人，有33人成为国立公立医科齿科学部合格者，39人私立大学医学部合格者，有335人成为早稻田大学，庆应义塾大学，上智大学，东京理科大学的合格者。合格者中80％都是应届毕业生。如此的结果充分地显示出，是学生们用他们的实际行动和成绩，证明了“磨砺人格，提高学力”的办学方针是完全正确的。

在建校三十多年后的今天，高桥健弥决定将江户取手中学长年实践的心的教育公开出来，或许真到了该为其他学校和全国的青少年教育起一些积极作用的时候了。

现在在日本各地都可以听到有人主张学校有必要进行“心的教育”，然而，并没有具体的方案与行之有效的方法。在这种情况下，高桥健弥和盘托出取手学校在心的教育方面取得的经验，有很大意义。

名校特色

心的教育和学科教育相联系

江户取手中学建校以来，重点在“心的教育”，一贯坚持人格教育重于知识传授。这样的教育开花结果，学习成绩提高水到渠成。如此的解释令很多人半信半疑。因为在日本，一般人很难将成绩的好坏与人格教育联系起来。

如今的日本，中、小学生逃学、欺负弱者、课堂秩序混乱等许多棘手的问题屡见不鲜，长期以来许多小学、初中与高中的教育，是以传授知识的学科教育为中心。现在有的学校准备缩减30％的学科内容，营造宽松氛围，致力于学生“心的教育”。此种想法，其实存在一个认识的误区，即认为学习成绩与人格教育之间是某种对立的关系。其表现为，在学科设置上将“学科的教育”与“心的教育”割裂开来。

学生的学力（成绩）与人格教育之间，其实关系密切。若是心的教育出现失误，学科教育也就失去了意义。若是没有打好做人的基础，无论学习多少知识，都很难称为对社会有用之人。

总之，学科教育与心的教育，是密不可分的关系。学校只是注重学科的教育，而无视心的教育，培养出来的人定会有某种缺陷。反之，若是在心的教育上狠下功夫，必会给学科教育带来很大的积极影响。自从创建这所学校以来，高桥健弥一直以这样的办学思想来教育学生。江户取手中学培养的学生水平之所以大幅度提高，无疑是心的教育的结果。

“道德讲座”改变了学生

说起学生学习成绩的大幅提高，还是开设独特的“道德讲座”以后的事情。

江户取手中学的新生——包括初中一年级和从外校考入的高中一年级——入校以后，都会参加学校的道德讲座。初中部在1987年开办时就设立了道德讲座，高中部更早，在小论文考试制度实行的前4年，就已经开始了。

日本一般学校的道德课无非是找一本参考书或磁带，学生看过后与教师一同议论一下生命的价值或是家庭的重要性。而江户取手中学的道德讲座，形式不同于那些学校。校长高桥健弥自己亲自主持学校的道德讲座，其内容为《论语》。初中部一年级学生是每周星期一的第二节课，高中入校的新生是每周星期二的第一节课。在举行道德讲座的时间里，全年级的学生一起聚会在大礼堂。讲座时间为35分钟，高桥健弥站在讲坛上，讲解诸如“和同学切磋琢磨的重要性”，“切勿给自己定下框框”等内容。学生们一边听一边记。

道德讲座结束以后，学生们还有任务。首先，学生们必须将高桥健弥讲的内容从头至尾工整地誊写在笔记本上。然后，根据高桥健弥讲解的内容写感想，篇幅大约为1页纸，到第3天将笔记本交给学校。

如此要求学生是因为想让家长也能够了解道德讲座的内容；同时，还希望等学生长大成人离开学校后，某一天会重读到这些内容。

由高桥健弥主持的这个讲座，内容本来就挺深奥，且夹杂着生僻的词汇，更何况高桥健弥还有意不放慢讲话的速度，所以学生们往住听不全亦记不全。这样，整理笔记的工作就会显得十分艰巨。碰到漏记内容或是不懂的词汇，学生们只能互相探讨，共同查找字典，核对笔记。高桥健弥要求学生，不漏一字不错一字地完成课堂笔记，醉翁之意不在酒，实际他这样是为了让学生认真自学，强化课外作业的学习效果。

到了第3天收回道德讲座的笔记之后，高桥健弥、教导主任、年级主任与班主任等几名老师分头批改。核对笔记读完感想，老师在学生的笔记本上批上1页纸的评语，最后交还给学生自己保管。初中新生一年之中合计28次，高中新生一年共有14次。道德讲座的大体情况就是这样。