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第一节 新媒体时代提升媒介素养的紧迫性（第1页）

第一节　新媒体时代提升媒介素养的紧迫性

一、客观要求

（一）提升媒介素养是高校思想政治教育功能的新拓展1。精神层面

新媒体时代的媒介素养，在调节社会精神生产和引导高校学生政治行为方面拓展了精神功能，以马克思和社会主义核心价值体系作为根本思想指导是媒介素养教育的核心职责。尤其是在媒介信息混乱不堪、思想多元化的当代社会中，引导高校学生使用正确的眼光来看待并辩证新事物是必要的。除此之外，还需要保持高度的自觉性和警惕性。坚决抵制那些与马克思主义意识形态相悖的、隐藏于媒介信息之中的思想。坚守自己的信仰，保证其不被娱乐化媒介视觉所击垮。与此同时，高校生还需要以传播我国法律规范、道德观念以及社会主义政治思想来确定自己的政治方向。正确选择和对待媒介所传递的关于西方的意识和文化，积极和谐地参加社会政治生活。

2。经济层面

新媒体时代的媒介素养，在促进社会经济发展、学生理性消费等方面拓展了经济功能。它在某种程度上为经济发展创造了和谐的社会环境，特别是那些利用媒介崛起的电子商务等。在高素质员工的管理下，媒体信息产业提高了其自身的经济效益。除此之外，还促进了社会生产力的发展以及社会物质文明的建设等。

良好的媒介素养教育教会高校生应如何在色彩斑斓的广告渲染下进行正确的网络购物，不攀比、不盲目消费等。与此同时，在利用正确网络载体进行创业的过程中，还可以通过利用媒介商业信息来进行正确的投资，从而对社会经济的和谐发展起到间接推动作用。

3。传播层面

在文化传播层面来看，媒介素养引导了学生的文化选择和交流等，在一定程度上拓展了文化功能。从某种角度来看，高校思想政治的教育过程就是伦理和政治文化的传播过程。由此便不难得出，在媒介文化形成的今天，媒介素养教育成了道德社会化和个体政治化的催化剂。

媒介素养教育使大学生通过媒介心理素质教育和媒介道德教育等手段，来提高其媒介素养，最终形成一种与社会主义核心价值体系要求相符的思想道德品质。

在当今这个以媒介文化作为主导的社会环境中，教育学生接受主流文化的灌输，并在多样性的社会思潮中，形成符合社会要求的网络文化、视觉文化等新型文化，并在该新兴文化形式中，引导学生端正态度，积极参与融入文化发展中去，对媒介文化要具备批判和反思的态度，对低级趣味的文化采取过滤选择的态度，对文化本身进行构建，从而营造出一个健康、文明、诚信的文化环境。

（二）提升媒介素养是高校思想政治教育价值的新彰显1。理论价值

由于我国对高校媒介素养教育的研究起步较晚，所以一直以来高校媒介素养教育的各个方面都还比较稚嫩，部分具体的实践问题成了该领域学术研究的一道屏障，考察调研资料的大量缺失直接导致了对我国高校媒介素养基本状况趋于陌生情况的出现。但从21世纪起，我国高校媒介素养教育的研究便在一定程度上取得了较快发展，逐渐将之前该研究领域出现的屏障剔除，并填补了该研究领域的空白。为高校思想政治教育的研究以及发展方面，提供了新的途径和思路。顺应并把握住时代的脉搏，积极探索并反映出了高校教师及学生的思想动态和行为规律，及时发现高校媒介素养教育目前所存在的问题，并给予相应的解决方法。不仅如此，媒介素养教育还使高校思想政治教育内容变得更为丰富。由此不难看出，作为思想政治教育的新领域，媒介素养教育具有相当高的理论价值。

2。实践价值

我国国家领导人、党中央以及国务院一向看重高校的思想政治教育，换而言之，他们对于高校思想政治教育工作过程中所出现的一系列问题也会给予高度重视。而媒介素养教育，便是目前思想政治教育中的一个崭新课题，且在我国大学生媒介素养教育的实际发展对策和方案等方面均得到了实践价值。

以我国上海的复旦大学为例，该校早在2007年上旬成立了媒介素养小组，小组成员是由本校的学生（志愿者）组成，他们建立了国内第一个媒介素养研究网站，并在该网站上开设了国内首个“媒介素养研究专栏”，并在特定时间向国内以及国外相关学者发布媒介素养教育的最新研究成果；中国传媒大学紧随其后，于2009年建立了研究生媒介素养实践教学基地，这无疑为相关专家以及学者创造了有利的研究条件。为顺利开展高校思想政治教育活动做好铺垫，这充分表现出了高校思想政治教育在实践方面的价值。

（三）提升媒介素养是新媒体时代高校思想政治的新主题1。媒介素养教育是高校思想政治教育与时俱进的体现随着社会经济、信息、科技的不断发展，现代生活中的媒介文化环境也在发生着翻天覆地的变化。比如说，人们之前主要利用广播电视和报刊书籍类的传统媒介作为信息获取的工具，而近些年来，人们逐渐开始并频繁使用手机、网络等新媒体文化工具来获取自己想要的信息。简单来讲，当代新媒体文化传播媒介平台已经取代了传统媒介，成功晋升为新时代文化的主角。

在这样一个崭新的环境背景下，高校的思想政治教育理念也应该随之进行一些改变，做到与时俱进，以便适应社会的需求。当然我们也可以理解为，媒体素养教育的发展是高校思想政治教育与时代发展的体现。考虑到现有的社会文化，以及当代媒介的巨大变化，高校应提高学生在当前媒介环境中的信息传播、使用水平和能力，根据现阶段的实际情况来展开媒介素养教育。

当代数字网络媒介具有这样一个十分显著的特点，即受教育者经历的高标准被解除。也就是说，当代数字媒介使人们拜托单纯语言文字的束缚进行交流，使人们以潜能和本能进行多渠道交流，就像回到了原始社会的自然状态一般。如此便捷、高速的多媒体技术和网络传播力量，使大多数高校生愿意将自己的想法以视频、图片、音频等方式通过电子媒介展现出来，比如微视频、动态图、网文等，且他们在进行表达以及交流的过程中是快乐的、主动的，尤其是得到交流同伴的认可时，更是有一种满足感由心而生。

一方面，媒介素养教育能够在一定程度上起到引导大学生正确理解和具有建设性地对新媒介资源进行使用，并通过这些新媒介所具备的创新性和交互性，将个人的才能充分展示出来，使受教育者能够在一种愉悦的、自然的媒介活动环境之中，激发出创造的才能和动力，能够很自然地在交流中实现素质全面提高的作用。

另一方面，基于新媒体环境下的信息传播形态更加多样化、传播速度更加迅速、传播内容更加丰富，尤其是一部分新型传播形态的崛起（微博、博客等），迅速受到了高校生的喜爱，以至于他们对媒体的接触更为密切，依赖度更强。这种情况的出现，要求高校思想政治教育工作做出相应的创新和完善。

由于人们受到先入为主以及长时间传统思想观念的禁锢，因此，出现在人们意识中的所谓的思想政治理论课，只包括政治教育、道德教育、思想教育和法制教育，并没有考虑到会多加一些新的教育内容。这种陈旧的观念与时代的发展是不协调的，而且对思想政治教育实效的增强是极为不利的。所以，广大教育者应该解放自己的思想，适应时代的变化，根据实际情况来决定是否应该添加新的媒介素养教育内容，使媒介素养教育得到良好的发展。

2。媒介素养是高校思想政治教育主客体适应新媒体时代要求的必备素质面对着迅速崛起的新媒体技术，媒介形态发生了翻天覆地的变化，电子媒介、互动媒介、网络媒介、印刷媒介等多元化形式，几乎同时问世，并以空前的速度介入到人们的生活之中，影响着人们的生活。

我们生活在一个由新媒体“拟态”的环境之中，新媒体着实为人们带来了一场视觉、听觉的快乐盛宴，但同时也带来了诸多问题与挑战。因为，适量的信息资源能够帮助人们了解当今社会，并能够更好地适应周围所处环境；但若是信息量爆棚，就会引起一些不良的后果。要知道，被多种媒介所包围的人们，同时面临着信息匮乏和信息爆炸这两种负面效应。也就是说，身处该环境之中的人们，很有可能面临着受到信息侵略和污染这两种困境。基于此，高校思想政治教育的主体与客体的媒介素养便有了用武之地，即具备对信息的理性思辨能力，使其不会在各类信息之中迷失方向。

由此不难看出，在新媒体时代，高校思想政治教育整体的必备素质是媒介素养，高校思想政治教育整体素养的发展离不开媒介素养，但媒介素养需要后天的培养和学习才能拥有。所以说，在新媒体时代提高媒介素养是十分紧迫的。

3。媒介素养教育是高校思想政治教育可持续发展的基础从发展的角度来看，未来的社会，将会是学习型社会，而“学习”是高校大学生素质得以不断发展的不竭源泉。信息全球化在未来社会中驱使着人们进行终身学习。终身学习能够使人们在一个较漫长的过程中发掘并发挥出自己的潜能，并使人们有权利、愿意去获得他们所需要的全部知识的技能与价值。

不可否认，当代以互联网为标志的大众媒介是塑造现代信息社会的重要力量。

那么，身处于该媒介环境中的大学生应该怎样理性地、主动地去学习、解读以及合理、正确利用媒介文化来不断提升自己的综合素质呢？改善大众媒体素养教育的措施已成为必要，学会学习自然成为一种新理念。