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第一章 做好当母亲的准备（第2页）

刘清已经努力了好几个月，要帮助女儿榛榛规范学习时间。因为榛榛虽然已经上学，但仍然对自己的学习时间毫无计划。最使刘清头疼的是，榛榛花很多时间和小伙伴在一起聚会，玩游戏，以致于常常不能按时完成规定的学习计划，因而不能按时睡觉，早晨起床就很费劲。刘清为此费了许多口舌，一有空就同女儿谈话，向她指出贪玩的坏处以及睡眠不足对身体和学习带来的影响等等。这样的谈话进行得多了，女儿都可以背诵出来。刘清一开口，女儿就能学舌完成句子，“是的，贪玩会浪费时间……”，“是的，睡眠不足会影响身体生长发育，而且会形成恶性循环……”，这样说着，还满脸的正经样儿，让妈妈不知说什么好。刘清为她规定了玩游戏的时间和放学后先做作业的要求，反复较量了许多，女儿渐渐进入正轨，对自己有所控制了。

刘清终于松了口气，因为她近一段时间有些重要的事情要办，便雇了一个女管家，在榛榛放学后陪伴着她。渐渐地，榛榛又不能按时睡觉了，并且放学后总要在外面盘桓很久才回家。刘清说一说，就好一些，直到有一天，刘清提前回到家，发现榛榛又在房间里聚精会神地玩玩具，而且没有先完成功课。

“榛榛！”刘清大喊一声，死死地盯住女儿。

女儿急忙地把玩具藏了起来，试图做出一个笑脸，然后故作镇静地说：“我做了一个小时的功课，刚刚才坐下来休息一会儿。”

刘清不做声，此刻，只感到胸腔里的气压在不断增大，脑海里想着这么长时间的说服和监督也没有改掉女儿贪玩的坏习惯；女儿懂得这些道理，却还是如此，这样没有自制力，长大会如何；为什么自己的女儿会这样不争气。她想起了女儿的同学小英，那是一个多么可爱的孩子，自律、乐观、活泼、人见人爱、成绩优秀，而据她母亲讲她并未为她操什么心。

这一连串的思绪在她脑海中滚动，就像滚雪球一样聚在一起，她不知怎样痛哭才能一泄气愤。

“榛榛，你真让我伤心，你怎么会这样对待妈妈，你懂不懂这样做会对你有什么样的影响？你不必解释了，听我的。”看见女儿似乎要申辩，刘清急急忙忙地止住了她。

“我不想听你任何的解释，你让我失望极了，你知不知道我这样做全是为了你？”

“那你不要管我好了。”榛榛顶了一句。

“什么？”妈妈的眼睛瞪了起来，声音骤然升高。

此时，榛榛的眼睛里开始出现恐怖的样子，她在寻找退路。“不管你！这是我的责任，我当然要管。你回房间去想一想，还有……”她忽然想起榛榛这周末要同几个女友到同学家过夜。“还有这周末不能去琳琳家过夜。”

“为什么？”榛榛大叫，愤怒和绝望像洪水一样地扭曲了她的五官。“我要去，我就要去，你是一个坏妈妈。”

看着女儿那种狂怒的表情，刘清也有些不安了。她知道女儿是多么盼望着这个机会能与小伙伴一起过夜。但她的愤怒和自尊都阻止她收回这道“命令”。

“是你自己取消了这次机会。”

“为什么？这与玩有什么关系呢？我就要去，看你怎么办！”女儿暴跳如雷，她此时困兽似的表情和姿态是刘清最不愿意看到的。

“你马上停止，不然我要发火了。”

“你已经发火了，我就这样，怎么样？”

“啪、啪”，刘清狠狠地在女儿背后拍了两下。

“哇！”女儿哭着冲进自己房中，“哐啷”一声将门关上。

随着这两下，刘清的气泄了，却感到十分的内疚，有一种被击败的感觉。

一直在旁注视的女家教这时向她告辞，她走之前说：“刘清，这几天她都没有贪玩，今天的确是先做了一些作业，才央求我让她玩一会儿的，我觉得她是很看重你的要求的。”

在这里，我不想讨论刘清是否应当对女儿大加惩罚，这里要谈的是刘清在看到女儿违反母亲规定那一刻的心理活动。看到女儿在自己不在时玩玩具，刘清首先想到的是在做了许多工作后女儿仍然无视妈妈的要求，做妈妈的辛苦和委屈都奔涌出来。更想到睡眠不足对女儿身体的影响，女儿以往不尽人意的事情也一件件地在脑子中演映出来。我们认为，刘清这种将不快与忧虑都一块带进目前的局势中的思维方式，极为不明智。因为它将母女间的对立提高到了不成比例的高度，而过度的愤怒自然影响着刘清对事情的判断力。在愤怒的驱使下，刘清放弃了任何力求客观、冷静、明智的努力，甚至忘记了管教女儿的目的是什么，只是一味地发泄怒气，要找出一种惩罚让女儿知道失望的滋味，这里不乏报复的动机在起作用。让愤怒来驾驭自己是愚蠢的。如果这种事情发生在家庭以外之时，大多数人会告诫自己不要莽撞，但对自己家人却失之放肆。如果想一想自己的慈爱本意和这样做对孩子带来的可能的伤害，刘清实在应当努力控制自己的情绪。

诚然，对孩子不关心、不在意的母亲一定是不称职的母亲，但过分地溺爱、迁就孩子，或者鲁莽地、不加思索地采用了不正确方式的母亲，即使她内心有多么关心孩子，在我们看来，她根本就是个失职的母亲。

一提到幼儿教育，便有不少人误以为：可以无视孩子的兴趣与意愿，强迫他们接受他们所不愿做的事。

妈妈的职责，就是细加观察孩子的好恶，给予他所要求的刺激。强迫孩子接受他不感兴趣的事物，只会引起负面的作用。

“教育”这一词，不知其中是否“给予”的意味太重，一旦站在施教的立场，人人都会摆出严肃的架势来。

但井深大认为，不言而教的教育才是最佳的教育。

比如说，自己的孩子能说本国语，任何父母也不会认为是自己教了才会说的。事实上，这就是一种不言教的教育了。

母亲的言语、动作、心态，会很敏感地传给孩子，形成孩子的能力与性格。换言之，母亲每日的生活状态，就是对孩子的身教。教给孩子某种事物，固然是教育的手段之一，但不是所有的教育方式。

日本千叶大学教授多湖辉，曾经研究过各界名人的幼儿时期。他说，没有比不用强制压迫，而给予正当动机的教育，更能收到良好教育效果的。而井深大则更进一步认为，唯有以母亲为主的身边所有的人，给予孩子深切的理解和用心，才是幼教的起始。

好妈妈绝招：

粗暴的意志型教育是大多数母亲擅长的教育，也是危害最大、最不可取的一种教育。

教育孩子首先要放下严肃与强制的面孔。