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第一节 新媒体时代大学生思想政治教育的特征与优势（第1页）

第一节　新媒体时代大学生思想政治教育的特征与优势

一、新媒体时代高校思想政治教育的特征新媒体时代下，互联网的普及和智能手机的迅猛发展影响着当代大学生的日常生活和工作。大学生作为新媒体时代的主力军，使其对新媒体的需求日益增长，在这样的大环境下，思想政治教育呈现了以下新特征。

（一）教育环境复杂化

新媒体打破了空间限制，拉近了世界的距离，给人们创造了良好的虚拟交际环境，但是这也从一定程度上降低了人的人际交往能力。大学生在这种环境的影响下，人际交往的问题开始显现，例如人格障碍、心理信任危机等，但新媒体也为学生创造了情感宣泄和休闲娱乐的平台。在新媒体普及的当下，社会舆论的制约力和高校思想政治传统灌输式教育已经无法控制新媒体带来的负面影响，导致思想政治教育的引导难度越来越大。

（二）教育主体特征明显

1。教育者的主体性

在新媒体的影响下，思想政治教育也产生了变化。教育者为了取得更理想的教学效果，必须充分发挥自身的积极性和主动性，使教学具有灵活性。新媒体的出现，为高校思想政治教育提供了新的思路。

2。满足了受教育者的个性需求

在新媒体的影响下，庞大的信息资源涌入学生的生活，迎合了大学生的个性需求。在传统的教育模式中，教育者单方面地向学生灌输知识，新媒体的出现，改变了教育者思想权威的地位。新媒体弱化了特权等因素，使每个人都能够平等地与他人交流，打破了现实社会中所奉行的等级观念，促使人们对个体权利有了更清晰的认知。新媒体时代的教育模式打破了师生间的隔阂，拉近了距离，使学生与教师处于平等地位，逐渐形成了教学效果更为显著的、以引导为主的教学方式。

（三）教育信息来源呈现立体化

由于政策、方针、理论是传统思想政治教育最重要的信息来源，因此限制了教师所获得的信息量。在新媒体时代，这种信息源单一，且缺乏时代感和吸引力，不适应当下的教学环境，因此多媒体教学方式可以帮助教育者和受教者及时掌握国内外经济、文化、政治等信息，并通过互联网与他人进行交流。当前的信息沟通正在向立体化发展，其交流是跨越年龄、性别、种族、语言的，将思想政治教育与新媒体的优势融合在一起，形成了独特的教育优势。通过新媒体，学生能够更好地和社会形成沟通，不仅可以享受本校的学习资源，还可以获取其他学校甚至是世界名校的教学资源。新媒体潜移默化地影响着当代大学生的价值观念和言行举止，赋予了其更为广阔的学习空间，立体化的信息不仅提高了思想政治教育的效果，还丰富了大学生的学习和生活。

（四）思想政治手段多样化

在新媒体的推动下，传统的思想政治教育发生了巨大的改变。教育者必须采用更为多样性的教育手段来满足学生的学习要求，从而实现知识共享，例如充分利用新媒体特征，布置网络作业、组织学生进行课下网络讨论等。从教育者的角度来看，新媒体不仅能广泛地传播思想政治教育知识，还能降低教育者的教学、备课压力；从学生的角度来看，新媒体能有效刺激学生感官，加深学生对知识的记忆和内化。

除此之外，传播手段和互联网技术的发展，使多媒体教学得到了广泛的应用，打破了传统的教育模式，改变了过去枯燥无味的知识灌输，建立了轻松、生动的教学环境。因此，高校思想政治教育工作者应充分发挥新媒体的优势，拓展新教育平台和教学方式，与当前思想政治主张相融合。

二、新媒体时代高校思想政治教育的优势（一）拓宽了思想政治教育的平台新媒体打破了时空的限制，使师生之间的互动变得十分密切且具有及时性和实效性。教师和学生实现了平等的互动交流，通过各种网络互动平台，例如人人网、微信、微博、QQ等，有效地拓展思想政治教育的平台，形成了一种新式的交流空间。

（二）丰富了思想政治教育的内容从客观的角度来看，新媒体丰富了思想政治教育内容和社会、学校、家庭三位一体的教育方式，为了适应当代大学生思想的发展特点，即自主性和多元性，还拓展了自我教育和网络教育等新的教育方式，并且能够根据实际情况对教育内容做出合理的调整。

（三）增强了思想政治教育的自主性和实效性新媒体本身具有信息选择的自主性和信息传播的时效性，使得思想政治教育的主客体之间在利用这种媒介进行沟通交流的过程中也同时具备了这一显著特点。

新媒体时代的思想政治教育要求从以往的教导型向引导型转变，大学生通过网络获得资讯的机会越大，选择的空间越大，形成价值观的可控性越低，这就要求教育者必须加强引导、带领、示范的作用，把握成长的心理规律有针对性地做好思想政治教育工作。