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第四节 新媒体时代对大学生思想政治教育的新要求（第1页）

第四节　新媒体时代对大学生思想政治教育的新要求

一、拓宽高校思想政治教育创新思维目前，我国高校思想政治教育的特征对思维方式提出了新的要求。在新媒体环境下，思想政治教育工作者应根据教育活动中出现的新情况、新特点，不断拓展思维，探索新的教育思路。

探讨思维问题首先要了解思维定式，即由先前的活动而造成的一种对活动的倾向性，也可以将其称为习惯性思维。在同样的环境条件下，思维定势能快速帮助人们解决问题，反之，当环境条件发生改变时，则会阻碍人们创新解决问题的方法。

长期以来，我国赋予思想政治教育的显性意识形态教育的任务，认为高校思想政治教育是科学认识问题而非价值认识问题，其教育内容呈现出很强的政治性、阶级性和鲜明的国家意识形态性。这是种概念思维，存在着抽象性和凝固性特征，与此相应，在方法上，占主导地位的是灌输教育方式，把教育的重点放在理论、原则的传授上，而缺乏生成性，也就不能形成真正的素质教育。环境的变化，尤其是新媒体背景下，这种习惯性的思维方式除了强调我们想教什么，而忽视研究受教育者的特点、需要等，未能把思想政治教育对象的主体性和客体性较好地统一，因而教育效果明显下滑。

教育者在进行思想政治教育过程中，要将重点放在其教育方法、内容是否能被学生认同、接受并付诸实践上，不能只是单纯地向学生灌输道德观、价值观、人生观、科学世界观，以及社会主义核心价值观等内容。在新媒体时代，教育者必须直面各方因素为学生价值取向所带来的问题，在实践中不断增强理论的说服力。

教育者需要将学生的主体性与客体性统一起来，转变固有的思维定式，切实做到关注、关爱学生，为其创造健康成长的环境。

虽然新媒体时代高校思想政治教育所面临的环境十分复杂，但复杂的背景并不可怕，只要站在一定的高度，找准逻辑起点，就能化不利条件为有利因素，并将有利因素发挥到极致。当前，我们要通过深入调查研究，努力找准着力点，拓展创新思维，科学分析新媒体时代大学生的身心特点和发展规律，尊重大学生的情感、兴趣和已有知识经验，积极创新思想政治教育话语、载体、内容结构等，以提升高校思想政治教育的吸引力。

二、坚持做好新媒体时代高校思想政治教育马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系是新媒体时代高校思想政治教育的核心思想。教育者必须认识和把握大学生的成长规律，充分运用新媒体解决问题、开辟新境界。因此，高校思想政治教育工作者必须重视以下几个方面。

（一）开放与引导理念导向

1。开放

思想政治教育自身的开放性。主要是指思想政治教育必须与时俱进，顺应新媒体时代的发展，不断创新思想政治教育的途径，整合各种有利的资源。新媒体时代的元素包括开放性、多样性、主体性、自由性，以及虚拟性，由于教育者和大学生同处于一个开放的世界，为了使思想政治教育能够及时回应时代的问题，必须使教育环体由有限走向无限、突破现实走向虚拟；教育介体从可控走向不可控、从固定走向移动。

大学生思维发展的开放性。大学生的道德思维、价值观、政治观等仍然处于还未完全成型的状态，环境与教育的修正会改变学生的个人体验。因此，教育者必须积极引导学生树立正确的、科学的价值观念，促进学生的思维发展，而不能封闭学生的思想。

2。引导

主要是指通过网络、课堂和课外对学生进行正确的引导，培养大学生识别、筛选网络信息的能力，增强其自觉抵抗负面信息的意识。以社会主义核心价值观为引领，以人为本是新媒体时代引导理念的核心，确立引导为主的教育理念，满足大学生各个方面的个性发展需求，不断丰富思想政治教育内容，从而提高其教育工作的实效。

（二）平等与互动理念导向

高校思想政治教育在新媒体环境下，既是一个互动的系统，也是一个开放的系统。

平等，则有利于教育者与被教育者的对话与交流，能激发受教育者参与及接受教育的积极性。不平等，则教育者与教育对象无形中存在隔阂甚至对立。单向的灌输则忽视了大学生的独立性和创造性，无法激发学生的兴趣和主观自觉。新媒体的平等性满足和迎合了大学生对于平等和尊重的需求，向思想政治教育的权威性和主导性提出前所未有的挑战。平等互动理念，将有利于创造和谐共生的生态环境，有利于相互尊重和共同探讨，也有利于尊重教育对象的主体性，使得思想政治教育更具有亲和力。平等理念有利于开拓高校思想政治教育的主体性。新媒体时代，一个人同时拥有了实在主体和虚拟主体两种不同的身份，这两种身份在交往中实现了辩证统一。新媒体环境下的教育介体和教育环体为主客体提供了平等的交流机会，这就激活了主客体的主体性，充分开启了主客体的自主性、能动性和创造性。在大学生思想政治教育中，要尊重学生的主体地位，通过创新情景和激励引导等途径，唤起学生的主体意识，激发学生主体的自觉性、能动性和创造性，以达到自我教育、自我锤炼、自我修养的效果，从而取得思想政治教育的实效。贯彻新媒体时代高校思想政治教育双方的平等理念，需要从关注思想政治教育的可接受性和关注思想政治教育对象的个性特征着手。在针对大学生的类本质进行整体教育的同时，还必须针对大学生的个性进行具体教育、个体教育，通过培养大学生独立思考和主动参与的意识，提升自我教育能力和道德认知、判断、反思能力，帮助他们由他律走向自律的转化，实现人的全面发展。

（三）服务理念导向

满足大学生的成长、成才和成人的需要是高校思想政治教育的根本目的。处于成年初期的大学生，其道德观、价值观和人生观还未完全形成，如何避免精神障碍和心理不适是这一时期的主要发展任务。

近年来，高校思想政治教育着重帮助学生解决择业就业、情感控制、生活交往、理论学习等方面遇到的实际困难，全面把握大学生的实际情况，开展有针对性的教育活动，取得了显著的成效。

1。教育性

教育者必须熟练掌握各种新媒体技术，才能通过各种新媒体平台了解大学生真实的思想动态，从而及时地帮助其解决负面信息的困扰，增强思想政治教育的有效性。在新媒体时代，海量的、复杂的信息虽然开拓了学生的视野，但也引发了许多问题。因此，教育者必须要建立健全的师生互动体系，树立以生为本的服务理念，加强思想政治教育，最大限度地预防大学生心理问题的产生。

高校应积极组织、开展注重解决大学生实际困难和思想问题的教育活动，贴近学生的生活实际，将思想政治教育落实到理解的基点上，切实关心学生疾苦，才能使思想政治教育取得实效。

2。针对性

在当今新媒体主导的时代，大学生的语言习惯、娱乐方式、交往方式、思维方式、学习方式，以及生活方式有着极大的改变，各种信息影响着其道德行为，价值观念和思想意识的形成。因此，思想政治教育工作者必须联系大学生的生活实际，以服务理念为导向，全面地、真诚地贴近大学生的思想和情感，充分利用新媒体的优势，不断增强思想政治教育的感染力，引导大学生真正内化正确的道德观念。

高校思想政治教育在新媒体时代必须树立全面的教育理念，实现新媒体技术与传统思想政治教育的有机结合，以平等、引导和开放的服务理念作为导向，全面协调和统筹其教育内容。