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第三节 大学生思想政治教育跨界思维的实现策略（第1页）

第三节　大学生思想政治教育跨界思维的实现策略

一、理论与实践的跨界结合

跨界需要教育者能够通过实践，对实施的策略做出正确的选择。究竟跨什么样的界，究竟怎样跨界，这些问题务必要得到切实解决。跨界是突破新媒体时代高校思想政治教育困境的一种思维方向，一定要使跨界思维与高校思想政治教育创新发展的要求相符合、相协调。

渠道是信息流动的载体，对信息或商品是否被允许进入渠道或者继续在渠道里流动做出决定的要么是依据公正的规定，要么是依据执行相关职责人员的个人想法。仅仅依靠灌输理论知识的现成论思维方式，事实上比直接呈现给我们的东西更加隐蔽和费力，这种思维方式呈现的理论太过于抽象，严重打击了学生的积极性，减弱了学生的学习兴趣，增加了学生的理解难度，影响了学生的学习效果。

理论与实践是彼此独立却又密不可分、相互融合的关系。理论与实践之间的张力和谐有度，理论来源于实践，最终还要被应用到实践中去。高校思想政治教育要将理论与实践融会贯通应采取以下两方面的措施。

一方面，我们强调的跨界，首先就是要从理论领域跨入更加宽广的社会实践中去，不能单一地依靠理论教学，而忽略了实践教学。力争使学生站在更多的角度去加深对思想政治教育理论的理解，这包括社会的层面和文化的层面，也包含消费的层面等。使学生善于探讨事物的本质，提升对理论的认知和运用能力。

另一方面，理论知识往往过于抽象和难懂，适当地对理论知识进行简化，使理论知识更加贴近生活是将理论与实践融合的有效方式。教育者的教学方法以及传授的内容，对思想政治教育教学的意义和效果具有很大影响。尤其是教育者和被教育者之间的视域融合影响更为强烈。如果任意割裂理论与实践之间的关系，任意打破理论与实践之间的平衡，利用理论故弄玄虚，只会使理论更加抽象，更加晦涩难懂，达不到应有的视域融合，从而给学习造成障碍，难以取得良好的效果。单纯的说教不符合跨界思维，我们要运用好理论，同时也要用大量的实践案例支撑起理论节点，使教育教学内容更加贴近实际、贴近生活。

二、学习资源的跨界融合

虽然教学形式越来越丰富多样化，但不可否认的是，高校思想政治教育的主渠道仍然是课堂教学。跨界思维就是充分发挥新媒体的话语权，使传统的课堂教学模式得到改善和提升。

在学习资源内容的设计方面，学习资源的设计需要进一步完善，思想政治教育者要对学习资源的内容进行精心合理的设计，使内容更加新颖，更加具有吸引力和说服力，既要保障教育内容的准确传达，还要保障这些内容对学生产生的教育效果和教育作用。

在教学内容方面，使继承传统课堂教学方式的优势，融入新课堂教学模式，将二者有机结合，互相促进，彼此呼应，注重理论的教导，注重理论内容的精准传达。

在教学方法和手段方面，有效合理地利用多媒体技术，使相对枯燥的理论教学更加充实，更加浅显易懂，更加具有新意。

学习资源的跨界融合中的学习资源包含三方面的内容。

第一，高校思想政治理论课是资源的核心内容。为了使教学内容更加吸引学生，根据政治理论课程的特点，应利用多种多样的现代化教学手段，将抽象的理论知识具体化，将枯燥的理论内容情趣化。创造更多的高校思想政治精品理论课程，使学生乐于接受，乐于主动探索和学习。

第二，学习资源的跨界融合包括与核心内容相关的各种知识、资料和信息，这样更有利于学生对理论内容的理解和吸收，并且能显著提升学生的学习兴趣和探索精神。

第三，学习资源的跨界融合还包括对核心内容的延伸，在讲解理论知识的原理时，教师可以收集与此相关的新观点、新的研究成果以及其他教育者对相关内容的演讲和讲座等内容，达到拓展学生思维和视野的目的和效果。

三、部门间的跨界组合

利用新媒体技术，组合学校的校园风貌、建筑风格等物质要素、管理与服务等制度要素与学生共享，是新媒体时代部门间的跨界要求。打造特色网站是它的主要组合方式，建立“学校管理和制度”栏目，让学生体验公开的学校管理制度，尤其是感受其中的“依法治校”理念，能够帮助学生建立起正确的法治观念，能够激发大学生的积极参与意识，有助于学生遵纪守法习惯的养成和主人翁意识的增强。

四、教育主客体的跨界汇合

教育者与被教育者之间壁垒的冲破，精神家园的创建，真正使二者跨界融合，是实现跨界思维的追求目标，跨界的汇合体现在以下两方面。

一方面是指在教育者团队建设方面，注重理论熏陶对学生的影响力，利用多种多样的新媒体手段，加强与学生的亲密联系，促进学生的道德养成，激发学生的学识力量。具体表现在，辅导员和教师在网络上设立专门的网络空间，上传思想政治教育的相关资料，或者撰写与思想政治教育相关的博客，在网上进行相关话题的讨论和互动等。为了密切教师或辅导员与学生的联系，加强他们与学生之间的心灵触碰，保持有序和通畅的信息传递通道，教师和辅导员一般会将自己的微信联系方式和其他即时沟通聊天工具的联系方式在网上向学生公开，从而保证学生与他们的交流通畅。

另一方面，通过在线精神家园的创建形式或者实体的精神家园的创建形式建立起来的沟通渠道，能够帮助大学生建立良好的人际交往关系，化解心中的烦恼，培养积极乐观的人生观。在精神家园的构建过程中，需要对舆论规律进行深入研究，对学生的问题及时做出正面的回答，并对反馈效果进行跟踪，以便使精神家园的引导功能得到发挥。对论坛中出现的各种观点，要及时地做出分析和判断，深入了解帖子背后隐藏的情绪，了解事情的本质和真实情况，做出合理的反应，并以解决问题为目标做出正面的引导。

五、精神文化升华的跨界联合

新媒体文化建设纳入校园文化建设，是实现新媒体时代高校文化建设跨界联合的需求。加强大学生思想政治教育的信息化、数字化以及网络化等多种渠道的建设，能够使新媒体价值的影响与大学生思想政治教育更加协调，有利于二者之间的资源整合，创建一种信息回路，能够促进生动活泼、积极向上的校园文化气氛的形成，能够将校园文化向更加宽广的方向拓展，能够将校园文化的功能发挥到最大限度。

新媒体方便快捷，简单易用，生动形象，具有传统媒体无法比拟的独特优势。

由于这种巨大的优势，在新媒体的使用过程中，容易出现教育者以及被教育者对新媒体过度依赖的情况，从而降低思想政治教育载体的作用。从大学生的角度出发，这一群体的自我控制能力相对较差，更加容易对新媒介产生依赖。要改善这种情况，需要高校信息监管部门的严格监督和控制，切实加强对新媒体信息的引导，以及对信息资源的筛选、净化和管理，从而为大学生创造出具有跨界思维的媒体环境。