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第二节 思想政治教育话语面临的机遇与挑战（第1页）

第二节　思想政治教育话语面临的机遇与挑战

一、思想政治教育话语面临的新机遇我们正处于一个伟大的变革时代，这是一个思想极为活跃，思潮风起云涌的时代。世界范围内各种文化的动**中，信息传播的渠道变得越来越多，人们也开始慢慢增强了自身思想的选择性、差异性、独立性与多变性，社会环境的巨大变化也日益显现，以上种种都是思想政治教育发展在变化中的新机遇、新挑战。

（一）网络社会背景下的新机遇

思想政治教育话语的内容在互联网发展中，立体化逐渐代替了平面化成为主流，静态开始走向动态。互联网中信息的固有本质和极大的信息量，不仅使教育话语内容变得更加全面和丰富，还增加了可选择性与客观性的特征。互联网中的科技含量、文化水平都很高，因此可以在现代科技信息与历史文化知识之中较好地隐藏教育话语内容的政治性本质。运动于信息高速公路上的网络话语已越来越构成现实社会生活的重要话语形态，并以自主、开放、包容、多样和创新特点而为网民群体所青睐。

现代媒介主要是以互联网、移动通信技术与数字技术为代表，并对思想政治教育话语传播的公共载体加以构建，网络的话语内容、形式与方式都是作为教育话语发展中的新鲜血液而存在的，同时也将丰富的、源源不断的教育资源提供给教育话语，使其更加具有时代性。如今，思想政治教育话语的宏观领域在飞速发展的社会之中，已经很难对虚拟世界的需要予以满足了，因此也就代表着教育话语逐渐靠近微观领域，虽然是相对被动的，但也是一个难得的机遇。而教育话语只有通过延伸至微观领域，才能形成完整、全面的话语体系。

网络使思想政治教育话语权出现了转移和重新分配。首先，被打破的思想政治教育话语的垄断是掌握在少数教育者手里的。大众传媒由于各种新媒体的出现，由其自上而下的逐级参与变成了平等参与，本来由媒介进行控制的话语权开始更多地被社会公众所拥有。与此同时，互联网有着交互性、虚拟性和开放性等特点，这些特性使得很多青年学生拥有了自觉选择性与主动性，提升了其主体地位；受教育者的话语权也因为新型的交往关系而获得了尊重。除此之外，很多论坛、博客也开始将实践的平台交给受教育者，并且也交还给了个体话语权。虽然教育者的话语还是在一定程度上压制着受教育者，但是受教育者话语已经与其不相上下，教育者也已经无法真正独占思想政治教育的话语权了。

随着互联网的快速发展，如今思想政治教育话语已经有了全新的存在方式，那就是：其表达教育话语内容的形式为图片、图像、声音与文字等；手段为多媒体、计算机与虚拟现实激光技术；以及数字化的思想政治教育内容。不仅增加了思想政治教育话语所承载的信息含量，还增强了思想政治教育话语的感染力和吸引力。网络让每个人都能参与进来，并且还能成为网络信息的获取者、拥有者与提供者，使得教育主体可以从不同的地域与社会中，接收到信息资源的交流以及共享的渠道，使其逐渐与之前狭小的空间脱离开来，让教育空间不断扩大，直到向全社会开放。同时网络还保证了思想政治教育话语的时效性问题，网络上的信息量是以飞速增加的形式更新的，这样一来，就能确保教育者与受教育者能在很短的时间，及时地了解并掌握国际关系、社会热点与思潮变化等信息。

（二）全球化浪潮中的新机遇

当代社会中，基本的特征之一就是全球化，这也是作为大背景存在于中国经济社会的全方位发展之中的。从器物、制度再到文化，全球化深刻影响且改变着社会的发展与人们的生活。全球化中，在场与缺场的纠缠，使得远距离的社会关系、条件和地方性的场景也相互交织。在这一过程中，意识形态与思想文化贯穿于全球化的始终，各类文化的价值观念与思潮也都在相互渗透中，丰富化、多元化的个体生活世界开始逐渐显现出来。人类的精神王国变成了众多智慧头脑争相对话的、群星璀璨的思想天空。民族的片面性和局限性日益成为不可能，人们开始作为真正的公民，而不再用狭隘的视野思考问题，全球意识也就随之形成。交流与对话这一现象如今已经普遍存在于全球化的文化之中，被各地区、各民族的人广泛应用。并且各价值观念的激烈碰撞与冲突，将价值目标的自由选择度有所提升，使个体性特征明显的价值主体更加张扬，也就致使社会价值的多元化日益明显，而嘈杂，也逐渐成为当今时代的主要特征。思想政治教育的文化隔离机制逐渐被全球化背景下的多元社会所削弱，思想政治教育由此显现出明显的开放性特征，有利于思想政治教育话语广泛地吸收世界各民族的优秀文化话语资源。

全球化从话语角度上看是包含政治、经济、文化等方面的话语表达，其话语形式也是由不同主体建构起来的。全球化是一种新兴的话语表达，也是一种新的话语形式，其内涵主要体现在三个层面：一、全球化话语的类型多种多样，其中包含了文化、经济、网络与信息全球化话语等类型，它们所描述与表达的含义也都各不相同。但最应注意到的是，全球化话语多样性与某些领域上不断增强的趋同性并不是互相排斥的；二、全球化话语是对事物发展与世界存在进行的全球性描述，其话语形式是跨区域性的，也是跨民族的；三、其也是作为建构性话语存在的，是使用了独特话语，并基于诠释与描述事物的发展，对全球化的知识与理念进行建构的。全球化话语的特点是跨区域、渗透性强和具有普世性，同时也在很大程度上影响了区域性、民族性与地方性话语。所以在一定程度上来说，其还对这些地方性话语有一定的冲击，甚至是解构。全球化实际上已经让人们改变了之前的狭隘视野，最终形成了全新与合理的整体意识，也就是我们常说的全球意识。

上述内容我们可以看出，全球性话语涉及全球的每一处角落，并且有着非常深刻的内涵，是远比思想政治教育话语的理论边界还要大的，由此也为教育话语在以后的发展中开拓了新的机遇与空间等，同时也在全球化话语与教育话语的接轨方面提供了新机遇。而且，思想政治教育只有学会与其全球化话语接轨，才能逐渐走向国际化，并为其国际化的形成做话语支撑。其在全球化的话语空间下发展，除了会获得更为丰富的资源与拓展理论外，还能为话语时间奠定更加宽广的理论基础。

实践层面中，思想政治教育话语是具有实践性的，也是作为在主体之间完成说服、沟通与意义表达等实践活动的建构、参与者存在的。不管是教育者还是受教育者，都是处在全球化背景之中的，因此需要紧跟时代步伐，拥有敏锐的洞察力与社会眼光，时刻关注社会的局势、思潮与动态等，并要广泛涉猎多个领域中的话语资源，尤其是全球性社会思潮下的，这样才能将思想政治教育话语在主体间的交往、沟通之中不断地丰富，也为其今后的发展创造好的平台条件。此外，在全球化背景下，各国价值观念和文化模式相互渗透，使得思想政治教育话语具有越来越多的世界性和人类性的内涵，这为话语主体间的交流、互动，以至为最终实现“视界融合”提供了基础。

思想政治教育还是作为特殊话语形态存在的，从属于一般性的话语范畴之中，同时也与一般性话语的属性、特征等相同，其在理论层面上与全球化话语是相通的，还可以在一定的环境和场合下与全球化话语相互沟通、相互吸收，而不是完全相排斥。

二、思想政治教育话语面临的挑战如今，网络社会交往的方式越来越向虚拟与复杂化偏离，这种情况就会增加思想政治教育的风险性。并且，现代网络社会生活的基本形态也存在虚拟与复杂化，这种生存方式也大部分释放了青年人的某些自由反叛意识，进而通过想象进行虚拟的发泄与表达。思想政治教育之所以需要发展微观领域，是因为虚拟现实的出现，因此也就不可避免地会出现话语上虚拟与复杂化的表达，这一表达方式必定会存在风险。原因是传统的现实话语拥有较为简单且直接的交往模式，所以风向是相对较低的；但虚拟交往则没有现实制约，所以其表达方式在网络中会渐渐忽略社会道德规范，还有出现一些煽动人心的虚假话语混淆人们的视听，因此具有很大风险。另外，数据与技术等会制约虚拟化教育话语，而且网络信息是不可控性的，也就使得思想政治教育话语面临的风险增大。

网络话语体系的形成加剧了话语差异和话语冲突。随着网络信息时代的到来，网络话语这种新的社会话语体系应运而生，并呈现出无中心性、虚拟性、情境性、飘浮性、开放性等特征，这对于思想政治教育话语来说是一项极大的挑战。网络话语是新兴的沟通媒介，也是进行网上交流的工具，并且还集中体现了当代青年的亚文化现象。思想政治教育的传统话语之所以始终存在失效和滞后的风险，是由于青年会广泛对生活与网络话语进行涉猎，并总会产生新的诉求。这是由于在形式和内容方面，传统的教育话语的话语规范与语境严肃等特点非常鲜明，而网络话语则呈现出娱乐性、多样化且不规范的特点。思想政治教育话语面对两种话语差异时，青年学生很难代入进其熟悉的文化语境之中，思想政治教育话语与受教育者的话语之间难以产生共鸣、对话、沟通，从而使得其不被接受和认同。人的社会性约束在网络空间中被逐渐淡化，从而思想政治教育也就被提出了更高要求，要求其让那些虚假、空洞的信息与抽象的概念等不再向人灌输。教育者与受教育者相比，实际上并没有走出传统的教育环境，所以也很难适应新的环境，但受教育者不同，他们已经成功进入了网络生活之中，且已经坐在了前列，因此，这也就是为什么网络时代的思想政治教育会产生话语差异。教育环境的重构揭示了思想政治教育传统环境向网络环境过渡的必然性。当代世界意识形态的冲突与较量的展开，大多都是在西方意识形态的话语体系范围之内，而网络已成为意识形态领域的重要阵地之一，思想政治教育话语如果不使用或不介入这一载体形式，那么不仅是一块阵地丢失了，很大程度上还会冲击甚至抵消其他形式工作的成效。

并且，随着网络信息时代的到来，网络话语这一新的社会话语体系应运而生，并呈现出无中心性、虚拟性、情境性、飘浮性、开放性等特征，这对思想政治教育话语提出了严峻的挑战同时，在淡化网络空间的社会约束性方面，思想政治教育也被提出了更高要求。教育环境的重构揭示了思想政治教育传统环境向网络环境过渡的必然性。美国著名未来学家阿尔温?托夫勒曾说过：“控制与掌握网络的人，就是人类未来命运的主宰，谁掌握了信息、控制了网络，谁就拥有了整个世界。”

总之，思想政治教育的传统话语与新媒体话语、网络话语之间存在着很大的冲突与矛盾，如果再不进行发展与创新，那么以后在交流和沟通话语信息的传递中就会形成很大障碍。