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第七章教师育人02（第4页）

除了一分钟背诵，我还搞其他的一分钟竞赛。

比如搞一分钟抄写比赛，我说：“请同学准备好书、本和钢笔，现在进行一分钟抄写比赛，看看大家能抄多少字。请翻到书到第84页，抄写第三自然段，开始！”同学们立刻行动起来。“停！”听到命令，同学们停下笔，数自己抄了多少字，结果最快的写了55个字，最慢的写了25个字。我对写得最慢的同学说：“你虽然是班里写得最慢的，一分钟写25个字，如果作业量是500个字，那你岂不是20分钟就完成了？假如你能每天都保持这个速度，那完成作业不就很轻松了吗？”

还有的时候，我们搞一分钟默写比赛。由于默写的是熟悉的课文，省去了来回看书停顿的时间，速度就更快了，最快的为64字分钟，平均速度也达到了40字分钟。

通过抄写、默写比赛，我还发现了一个现象，写得快的，往往是字写得漂亮的同学，写得慢的，常常是那些写字不规范的同学。

在搞一分钟朗读比赛的时候，我要求学生要向宋世雄解说体育比赛，声音宏亮，又快又清晰，声情并茂引人入胜。每当这时，教室赶时髦的读书声此起彼伏，响成一片，真是热闹非凡。一般来说，大家都能达到450字分钟的速度。

一分钟竞读是让学生们翻到一篇新课文，然后同时开始速读，一分钟后，复述文章的内容，经过一段时间的训练，学生们的速读能力平均为1000字分钟，不少同学阅读一篇3000字的文章，3分钟后，便可以复述其主要内容，而且条理清晰。一分钟跳读比赛，就要求学生每分钟读书速度达到1500字以上。我对同学们讲了跳读的重要性：“当今社会，信息量巨大，只有具备跳读能力的人，才能在大量的报刊杂志中，迅速、准确地挑选出有用的信息。有的人甚至具有跳读整版《人民日报》的能力。在阅读大篇的著作时，眼球的运动方向不是横向的，而是纵向的，不是一行行地看，而是纵向浏览一个或几个句群。”同学们都认为这种训练方法很实用，又很独特，非常感兴趣。

我们还搞一分钟听力比赛。老师先用广播速度读一段新闻，或者用每分钟200字的速度读散文、读评论。学生们听完之后，立即默写，看谁写得多，而且和原文相一致。

一分钟竞赛，用时少，且简单易行，每节课都可以开展。经常进行这样的小竞赛，使学生们发现了自身的潜力，看到了自己与别人的差距，注意力增强了，学习的积极性提高了，把效率观念和竞争意识运用到日常的学习之中，潜移默化地，很多学生在学习时，都会明确工作量，要求自己按照每分钟的效率去完成任务。由于目标定得高，有了紧迫感，从而使学习效率大大提高。

一分钟竞赛，用的时间少，每节课都开展一次，也有条件。经常开展这样的竞赛，增强了同学们的注意力，提高了同学们的学习积极性，增强了同学们的效率观念和竞争意识。

不少同学养成了竞赛的习惯，他们主要是自我竞赛，学习时首先明确目标，确定具体的任务量，然后按照每分钟的效率去确定完成任务的时间，增强了完成任务的紧迫感，提高了学习效率。

45分钟写完2420字

体育课上，老师要求男生做引体向上，标准姿势是正握杠，身体垂直，引体向上，颈至杠上，连续做3次算合格，8次满分。可结果非常不理想，只有3名同学得到100分，70%的人不合格。这下可把体育委员赵广民急坏了，他立即同不及格的同学商量办法：“要想达标，必须强化训练，以后每天下课都握着单杠练，练上20天一定能合格。没有什么行不行，关键是练不练的问题。”同学们听了都很受鼓舞，从心里也都认为自己有能力达标，纷纷保证一个月达到3次的标准。“那达不到怎么办？”为了防止有些同学不刻苦训练，同学们商定，一个月后检查，未合格者每天写1000字的说明书，而且是边写边练，一直写到达标那天为止。

此后，每天下课铃一响，没达标的男生们便争先恐后地奔向操场上的单杠。时间一天一天过去了，下课后就跑向单杠的人越来越少了，因为合格的同学越来越多了，临近检查的那几天，课间出现在单杠下面的就只有一个人了。

有一天上自习课，我看见张鹏飞同学一直在奋笔疾书，连下课也不停。我走过去一看，原来他在写说明书，“你犯错误了？”我问。

“体育委员和同学们共同制订的，引体向上不达标，就要每天写1000字的说明书，一直写到达标为止。”

此时，我这个班主任才知道班级的体育达标遇到挫折，才知道学生们用这种方法来督促自己。我问张鹏飞：“你不觉得这个规定太苛刻了吗？”

“规定是挺严的，当时我也同意了，认为自己没问题，可真正练起来，才感觉难度确实挺大的。现在全班同学只剩我一个人不达标了，看来还可以规定得再苛刻一些。”

“那你还需要再练多长时间可以达标呢？”

“老师你放心，我保证在半个月之内合格。”

“那你就要写15000字的说明书了，工作量够大的呀！”

“那也要写呀，已经承诺的事情，当然要做到。再说，如果没有这个压力，我训练的时候也许就会放松对自己的要求。”

“我看你今天的已经写完了，怎么还写呀？”

“我今天的作业已经写完了，所以就抓紧时间把明天、后天的提前写出来，要不然明后天的学习任务多，就要熬夜了。”

“那1000字的说明书要写多长时间？”

“20多分钟吧！”张鹏飞一脸轻松地笑着说。

我不相信他能有这么快的速度，但张鹏飞是个诚实的孩子，一定不会撒谎的。我很想知道同学用一节课的时间究竟能写多少字，便在下一节自习课前对全班同学说：“这节课，我们请张鹏飞同学做个试验，从上课到下课要写一份连贯的说明书，中间不要停，看看到底能写多少字。其他同学也可以试试，欢迎监督、裁判。”

上课铃一响，张鹏飞立刻飞快地在空白稿纸上写了起来，只见他聚精会神、神态自若，马不停蹄地一直写到下课铃响。他放下笔，递给我3张写得密密麻麻的稿纸，经过其他同学的认真核对，结果是2420个字。我怀疑自己听错了，又亲自数了一遍，的确如此，包括标志符号，张鹏飞45分钟写了2446个字。除了速度令人吃惊，这份说明书的字也写得漂亮，而且内容丰满，思路流畅。他在说明书里详尽分析了自己引体向上不合格的各方面的原因，既有主观原因，比如训练有时不够刻苦，有客观原因，比如身材高大而且偏胖，增大了引体向上的难度。在谈到自己的体重时，他语重心长地写道：“我是家中的独子，自幼便受到祖父母与父母格外的疼爱，虽然家庭并不富裕，但父母省吃俭用，给我买营养品。营养上去了，我的身材便长得高大，才14岁，就已经1。75米了，再加上长得胖，这样地球对我的引力就比别人大，引体向上的时候，就比别人多了不少负担。父母的关心，是一件好事，但有一利一弊，又高又胖，引体向上不合格便成了弊端。……最近班里强化训练，我已由一个也上不去，变成能上去两次了，我有决心、有毅力，再苦练10天达到体育锻炼标准。”

10天之后，张鹏飞果然达标了。

事后，我反复在想这件事。同学们订的这项惩罚措施确实太严厉了，可假如不这样，同学们在训练的时候，没有压力，就不会如此刻苦。对张鹏飞而言，虽然他失去了一些学习和休息的时间，但他却增强了体质，提高了写作效率，更锻炼了毅力。

我以前曾为自己测过写字速度，一小时写了2200个字，此后很长一段时间，我都用这个标准来要求自己。自从这件事以后，我会经常想到45分钟2400个字，我坚信，张鹏飞同学的效率不但激励了我，也会激励其他同学刻苦学习，加快节奏，在高效率的学习工作中品味成功的喜悦。

学会使用“边角余料”

每个人都知道时间宝贵，浪费时间就等于浪费生命。可究竟怎么样才算是不浪费时间呢?有不少同学对大段的时间非常珍惜，可对零碎的时间毫不在意，任其轻易流走。因此我一直注重引导学生要学会使用零碎时间，零碎时间就像边角余料，利用好了，一样可以发挥很大的作用。例如不少家庭妇女，把做衣服剩下的碎布头拼接成靠垫，既实用又美观。因此，把时间的边角余料利用得当，日积月累，一定会取得相当可观的成绩。下面我就说几件班里的同学利用零碎时间的事情。

1984年的一天，最后一节自习课上，体育委员徐建峰带领全班同学做完仰卧起坐和俯卧撑后，一看表，离下课还有3分钟，他赶紧说：“快回座位，抓紧学习3分钟。”全班同学除了新转来的李爱军都立即进入了学习状态，只有他早早收拾好书包，干等着放学。

我问他：“你怎么不学习呀？”