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第二节 跨界思维的内涵及其内在合理性（第2页）

1。跨界思维有助于解决社会问题

如今人类文明正经历人类历史上从未有过的高速发展阶段，同时人类也不断地遇到因为高速发展所带来的从未有过的疑难问题。

来自不同领域、行业甚至不同文化的“跨界竞争”或“跨界合作”能够打破传统思维定式和运作模式，带来意想不到的激**和变革，进而开创一片新领域、一种新风格或者一个新模式。然而，对曾经用过或当今流行的东西越是不断完善，其风险也就越高，就越容易走进精益化延伸、同质化竞争的死胡同。在这种情况下，无论你怎样加倍努力，都难以化解被动挨打的命运。“跨界”为“更有效地跨越”开启了新思路、新办法，可以使你在自己最擅长的领域超越对手、战胜对手。

2。跨界思维有助于人类探索未知世界通过跨界思维，人们能够在不同的领域、不同的行业、不同的科技、不同的物种、不同的文化、不同的基因等去重新发现和建立他们之间全新的内在逻辑关系，从而产生新的领域、新的行业、新的科技、新的物种、新的文化、新的基因等。在思想政治教育中，通过跨界思维也能探索出更加有效的教育方法、教育方式等。

3。跨界思维有助于人类实现个人梦想当一个人拥有了跨界思维能力之后，他就能够用它来实现自己的梦想，当一个人拥有了跨界思维能力之后，如同打开了潘多拉盒子，从盒子里同时释放出了贪婪、虚荣、自私、野心等。因此，当一个没有良好的品德、没有坚定的意志、没有奉献精神的人拥有跨界思维的能力后，对自己和人类都可能是灾难。相关思想政治教育工作者，只有在兼具跨界思维以及良好的品德、坚定的意志和奉献的精神，才能更好地实现育人的目的。同时，受教育者也要对自身行为进行约束，正确运用跨界思维。

4。跨界思维有助于我国早日实现中国梦缺乏信仰、思想落后，缺少跨界、创新思想，势必会阻碍我国新媒体背景下社会经济的发展。因此，现在社会上正大力提倡社会民众去创新、创造。可是创新需要思维方法，创造需要动手能力，而学会跨界思维就能够拥有创新的思维武器，参加创客组织及活动能够充分拓展你的视野，组织大家一起跨界创新。我们现在需要大家齐心协力开动脑筋，为我国早日实现中国梦，贡献自己的一分力量。

中国未来经济发展需要跨界思维；中国政治体制改革需要跨界思维；中国教育体制改革需要跨界思维，在思想政治教育方面更是如此。

二、新媒体时代高校思想政治教育跨界思维的内在理路（一）合理性

1。生成性思维方式的价值实现

跨界思维，述说起来其实是一种动态的变革和超越，并且高校思想政治教育也可以概括为一个动态的、综合的过程，若是想要突破“思想政治教育是什么”

这一领域，实现关于“思想政治教育如何是”中的一种现实思考，首先需要考虑的是“如何是”，而不是“是什么”。在现成性思维指导下的思想政治教育，忽视了人与环境、自身、社会，以及自然的四重关系，表面上看是重视人的教育，但实际上却只是赋予了“人”政治的手段，背离了价值的诉求。马克思主义在其实践论里提道：一个人怎样生活，他就是怎么样的人；一个社会是什么样的，不在于它生产什么，要看它怎么生产，一个社会怎么生产，这个社会就怎么样……旧事物向新事物的转变必然要选择它作为基本的思维方式，才能推动历史，推动新生事物的发展。它要求人们认识事物既能结合历史，又能把握现实规律呈现动态化和历史化的有机结合。马克思主义经典作家认为人并非是“与世隔绝、离群索居”的，人类正是通过活动形成了客观的社会关系，进而又在这种社会关系中形成、完善自己的性格特点、价值取向和生活方式。

道德是基于社会关系而存在的，相应的，思想政治教育的教育活动应是一种“关系中”的活动。实际上，理解一个事物的过程，并不是由此事物去理解此事物的过程，而是一种由此事物相关他事物去理解此事物，也就是从彼事物的存在出发，去把握相关的此事物。步入21世纪以来，思想政治教育必须重视新媒体时代的特征在互动关系中，围绕着人成为怎样的人以及人怎样成为人两个方面的内容进行追问，同时，通过各种介质的互渗互斥来将对被教育者的导引作用充分发挥出来。总之，新媒体高校思想政治教育跨界思维是生成性思维方式的价值实现。

2。人才培养之必须

作为一门集研究人、培养人和发展人三方面于一体的学科，思想政治教育要从“现实的个人”的角度出发。我们的出发点，即从事实际活动的人，人就是这种观察方法的前提。这里所指的人不是指与世隔绝的人，而是指处于一定条件下的，现实的，并且还可以通过经验观察到，处于发展过程中的人。

在新媒体时代下，“现实的个人”已有了不同的生存状态，若是人们还继续保持着原有的在思想政治教育方面上的思维方式，将会极大地降低思想政治教育的实效。

在现成性思维方式的指导下的传统思想政治教育，把人看作是先验存在物，这一观点在教育实践中脱离了人性所特有的过程的同时，也背离了人性所特有的规律，导致原本充满人性魅力的思想政治教育，逐渐发展成为一种忽视学生主体能力的一种知识的灌输和说教。新媒体时代，在高校思想政治教育方面上，必须正确看待现实语境的变异，在讲授过程中，只单单用传统的理论框架和概念介绍，是不够的，相关教育工作者应当跨越理论框架、突破当前现实生存语境的界限，最终，实现理论教学与现实语境二者的相融。

思想政治教育需要突破传统的知识传授和思想规训的教学，要打破传统教学方式对人心灵的束缚。只有把握住跨界，即跨越理论与现实语境的界限，才能使思想政治教育为学生所接受，更好地实现教育效果，达到师生间的视域融合。

3。课程改革之需要

在新媒体时代背景下的高校思想政治教育，不能一直纠缠于性质、特点和一般规律，而是要跨越理论与实践的界限，来让学生围绕着现实案例，从多元视角和方法来处理具体问题，在探讨的过程中提升理论素养，消减学生在“学习思想政治教育有什么用？”这一问题上的疑惑。

当代大学生，他们所追求的是流行泛滥的大众文化产品，他们不一定会介入纯粹的理论知识，但会追求大众文化产品的消费，这体现了大学生对日益个性化和多元化的兴趣，从这个角度上来说，思想政治教育是需要跨界的。

兴趣无疑是最好的老师，思想政治教育相较于其他课程，与大学生们追求的日常大众文化产品之间存在着较为紧密的联系。为了实现吸引学生的目的，需要教育工作者要跨越纯理论课程与社会文化之间存在的界限，对“主体间性”

加以利用，并且通过对这些文化的评析，在引起学生兴趣的同时加强学生对理论知识的掌握，通过切身体会式的学习方式，来让学生掌握思想政治教育的相关理论基础。

4。人的全面发展的诉求

关于教育目的的理论基础，总的来说就是“人的全面发展”，这也是一种理想信念。就人的完善、和谐的追求来说，主要体现了三个方面的内容，一是，人性的内在向往；二是，本能的自然追求；三是，社会进步和发展的外在要求，可以说，它是主客观的统一。“全面发展”主要包含了三个层次，即完整的人的发展、健康的人的发展、和谐与自由人的发展。

在现成性思维方式的指导下的传统高校思想政治教育，强调人的社会适应性功能，也就是工具性价值，对学生提出要遵守预设的社会规范的要求，用以维持社会稳定。没有重视思想政治教育的生成性功能，也就是服务于学生的全面发展和终身发展。在新媒体背景下，人与世界、主体与客体，以及人和自己、对象之间具有的相互关系，是思想政治教育跳出工具性价值的趋势，实现价值的跨越，重视人类自我完善与发展多样性、丰富性的趋势。

通过培养和造就全面发展的人，这一点对于高校思想政治教育工作者来说，是其最为重要的责任。而这一责任完成的关键之处是对人的需要及能力予以充分的理解与尊重，在对人的发展的多样性和独特性加以重视的同时，重视和尊重人在生活实践中具有的关于自由选择和创造两方面上的权利与责任，只有这样才能使思想政治教育的育人价值得以充分展现。

综上所述，高校思想政治教育的实践，在新媒体背景下，要培养跨界思维，将理解作为基础，将对话作为形式，将载体作为手段，将内容作为核心，不断对教育方式和方法进行创新，在新的社会环境和教育环境中，潜移默化地融入跨界思维。只有主动、提前将这一新的思维领域渗透于高校思想政治教育之中，才能使教育效果实现较好的效果，以及其所具有的历史的、现实的重大任务。

（二）可行性

1。新媒体形式的多样性能够吸引更多的教育主客体新媒体时代，手机和网络成了思想政治教育载体的主要形式。手机一般利用直接打电话的形式或者是用短信沟通的形式进行思想政治教育工作。网络的沟通形式更加丰富多彩，有各种网站，比如博客、微博、论坛或者各种虚拟社区；还有各种聊天工具，比如腾讯QQ、MSN等即时沟通工具；此外，学生个人的数码产品也是重要的网络载体，比如，笔记本电脑、平板电脑、掌上电脑、智能手机、智能视听设备等；甚至某些具有对话功能的网络游戏也是进行思想政治教育的载体和渠道之一。

新媒体与书信往来、电话沟通、报刊阅读和宣传、电影宣传、电视宣传等传统媒体思想政治教育形式相比，展现出了崭新的特点，具备很多前所未有的巨大优势。新媒体可以非常正式地被学校作为思想政治教育的渠道，同时也可以将思想政治教育自然化，成为教师或者学生的个人行为，从而降低了教育成本，并且更加亲切自然，减弱了教育的严肃氛围，能够在潜移默化中产生更好的效果。另外，新媒体的思想政治教育方式，具有更强的隐蔽性，在教育进程中学生可以用更加隐蔽的方式及时提出反馈以及自己的意见等，这样给学生安全感，保证学生的畅所欲言，保障学生更加真实和顺畅地表达自己的想法，只有教育者和被教育者双方能够更加自由，更加真诚地进行交流和沟通，思想政治教育才能取得良好的效果。

总之，新媒体的快捷、方便、灵活、无障碍等优势，符合跨界思维的多视角性特性，从而为思想政治教育跨界思维创造了无限可能性。

2。新媒体信息传播的开放性能够提供共享平台跨界思维的着力点是寻找思想政治教育的交叉点。新媒体的特点使它成为更加高效的思想政治载体。新媒体具有开放性的信息传播能力以及具有先进的传播工具。新媒体工具能够转换成一种信息共享的平台，这种平台使各种影响力量都能实现共同分享，从而有利于思想政治教育交叉点被迅速地找到，为信息资源的寻找和信息工具的使用提供便利。

在思想政治教育中选择新媒体作为载体，仅仅需要一个信息终端，就能够进行各种宣传教育的信息沟通和交流。比如在论坛或虚拟社区发帖、写博客，或者用即时聊天工具发信息等。跨界思维的多关联性特征符合新媒体能够使媒体工具迅速转变为信息共享平台的特点，从而为思想政治教育跨界思维提供了物质基础。

3。新媒体技术主体的互动性能够增强渗透性新媒体形式灵活多样，传播速度很快，互动性很强，有效地提升了思想政治教育的渗透性。运用新媒体的创新者，往往能够在工作的开展中将项目相互关联，从而取得良好的效果。在对媒体进行选择的过程中，不管是实施教育的一方，还是被实施教育的一方，通过新媒体，都能够进行信息的互动和传递。例如在思想政治教育的课堂教学中，可以改变传统课堂教学的单一模式，利用多种新媒体手段增加课堂教学效果，先进的多媒体技术的应用，丰富的网上资源的链接，对教学内容的在线讨论，都是能够丰富课堂内容，活跃课堂气氛，改善教学成效的有利方式。跨界思维的多样性特征与新媒体所具有的多种形式的特点相符合，从而为思想政治教育跨界思维提供了有力保障。