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第二章尊师重教之涵养（第3页）

（1）学历与就业正相关

大学生就业形势因高校扩招而严峻，只有考取重点大学，就业才有出路，“学而优则仕”的思想在现代变味地持续演绎着。

（2）国家保障机制尚不健全

与西方的发达国家相比，国家的财力较为薄弱，社会保障机制尚待完善，国家无法为每个公民提供个体生存必备的保障。所以，人们必须找到一份工作满足生存之需。这样，读书、就业就成了人们生存质量的奠基石。我们的教育背负着本不应由其背负的责任，步履维艰。

四、教师应在素质教育中有所作为

教师素质就是存在于教师身上的对学生有教育作用的那些基本稳定要素，随着全国教育工作会议的召开，新一轮素质教育的**即将到来。

教师队伍是一个恒动的“多维体系”是社会的进步，经济的发展和“科教兴国”战略的实务，需要这支队伍积极地去探索新的途径，创选新的方法。

1．切实转变教育观念

教师转变教学观念，认真实施课改要求，以教材为载体来培养学生的创新思维和创新能力。

（1）人人是才、人尽其才的理念

在新课改中有两个核心的理念：“为了中华民族的复兴，为了每个人的全面发展。”我们要客观、公正、全面、发展地对待每一个学生，虽然他们在今天或某一方面存在欠缺，他们在其他方面一定会有不同于其他孩子的过人之处，只是我们没有发现而已，或者是他还没有到成才的时机，大器晚成即是如此。

诺贝尔化学奖获得者奥托瓦拉赫小时候，父母希望其专攻文学，未见效果，后又改学油画，仍然无结果。最后，他的细致谨慎的品质成就了他在化学上的业绩。

牛顿15岁的时候，母亲就让他学习经商，不过牛顿兴趣并不在此，他把事情交给其他人去做，而自己却躲起来读数学书。舅舅发现后，给予了积极鼓励，终成大器。

我们不少人都有如此的经历。大学毕业多年后同学相聚，会发现许多同学的发展出乎自己当初的预料。

这些都提醒和警示我们，要用发展的眼光、公正的态度去对待和培养每一个孩子。

（2）科学素养与人文素养并重的理念

我们在教育实践中要树立以培养学生人文素养和科学素养为主的教育观念，把培养学生的综合素养作为灵魂和核心，这就要求我们广大的教育工作者进一步转变观念，准确理解和把握学生综合素养的内涵，理解科学教学与综合素养的有机结合。

推进素质教育，人文素养的培养不容懈怠。科学研究可以推动社会的进步和发展，但假如受错误思想的引导，则会阻碍社会的发展。所以，在培养学生的科学素养的同时必须同步加强学生人文素养的培养。对于学生来说，精神意志、道德情操在某种程度上比科学素养更为重要，不可或缺。

爱迪生发明了直流电，但在交流电出现时，他百般持否定观点，影响了交流电的推广、普及，影响了科技的进步；苏联科学家的核试验曾引发了芬兰等国家的地震，这样，该国一些科学家开始致力研究怎样利用核能人为地制造海啸、地震等灾难，后因客观原因中途停止。当人的思想不符合人类社会发展的规律时，科技的过度发展反会成为一种灾难。切实加强人文素养的培养，是科学发展、和谐发展的迫切需求。

教师要努力提高自身的修养。儒家和道家的思想是中华人文精神的内涵，值得研究。儒家精神的核心是中庸之道，任何时候都要牢记“修身、齐家、治国、平天下”；道家讲究的是无为而治，在纷繁复杂的社会中学会自我解脱，保持良好的心态。儒道两家的思想是浇灌现代生活的清凉的思想之泉，能让我们遇事冷静，避免盲目听信迷失自己，守住自己精神的家园。

教师要切实加强文学素质的培养。古今中外的经典名著参与了无数代人的精神建构，为人们提供了连续的精神食粮。学高方可为师，身正才能为范。也有人说：“教师必须是一眼源源不断的清泉。”这些都告诉我们，教师必须博览群书，具有丰富的知识储备，并随着时代的发展不断更新。良好的文学素养是为人师的一项重要要求，它让我们免于浮躁，远离喧嚣，面对教育沉静平和，执著坚定。

教师要培养广泛的兴趣。教师要在课堂上旁征博引，就必须博览群书，关注世界，有宽泛的视阈，有独特的见解。只有如此，才能在学生中充分发挥引领、示范的作用。

（3）思维训练和意志、习惯的养成并重

思维训练是发展的基础工程，意志、习惯的培养为发展创造机遇。只有在培养学生的思维能力的同时，加强学生良好习惯的培养，重视学生意志品质的养成，才能让素质教育同行，与智慧、发展相伴。

万有引力的发现不是思维假想和论证的结果，而是源于生活中的观察和探索；蒸汽机的发明不是源于实验室的模拟，而是得益于水壶盖跳起的感触。

诺贝尔奖获得者回忆学生时代时，一起关注了幼儿时代非智力因素的健康发展，个性品质、学习习惯等的形成。

强调学生思想教育工作，把它喻为“灵魂”、“核心”、“关键”是我党三代领导核心一以贯之的思想，在今天具有尤为重大的现实意义。

2．切实践行教学常规

（1）计划排到每一天

学生是教育对象，备课中要坚持对学生负责，既要考虑多数学生的接受能力又要兼顾尖子生和学困生，以大面积提高教学质量为宗旨，使每个学生都有所得。要充分发挥备课组的作用，优化备课组的资源，将教学工作计划排细致，安排到每一天，确保工作安排清清楚楚，切忌盲目和流于形式。要努力达到这样一种境界，要做到今日事，今日毕，“日日清”才能保证“周周清”，“周周清”才能保证“月月清”，日清月楚，才能较好地完成知识的建构，才能实现学生的品位提升。

（2）备课“四备”要落到实处

备课时要吃透教材，掌握学生情况，还要精心设计教学环节，优选教学方法，体现学生的主体作用，有目的培养学生自学能力，思维能力，表达能力和操作能力。

备教材。要掌握教材，使教材烂熟于心，入机入理。于永正老师说，备课时要把80％的时间用在研究教材上。确实，只有充分地备教材，才能深入教材的内部，把握教材的脉络，并走出教材，形成个性化的解读。