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第七章教师育人02（第2页）

我说：“细细分析起来这里的爱，都还是纯洁的，具有责任感的爱。听后，让人感受宽阔崇高，人间充满了真情。当然这仅是我个人的看法，你若觉得不该教就不必教。”

对艺术作品的观点向来是仁者见仁，智者见智，不需要千篇一律，更不能因自己是班主任就单方面否决文娱委员的决定。若是那样，班干部还如何负责如何工作。即便非做不可之事，如果班干部已决定不做，老师不应当场否定其决定，而应私下找班干部谈话，让他理解自己的想法，再由这位班干部重新做出决定。

我担任校长后，要求全校所有教学班每周教一首新歌。届时，教学楼里每个教室都会传出嘹亮的歌声。

前几年是由班级自行确定时间；自1990年开始，全校规定周五下午第三节课为学唱新歌时间。

学校的音乐教师除了上音乐课、辅导器乐队、合唱队、舞蹈队以外，还要负责指导各班每周学一首新歌的活动，他们其中两位来自于沈阳音乐学院，一位来自于省艺术师范学校。

通过多年的实践，教唱歌这件实事可以让学生轮流做。在教歌过程中增强了普通学生的组织能力和对集体的责任感，调动了学生们学新歌的积极性。

养成学生的效率感

一、提出问题

教学中常常见到学生出现这样现象：写两遍便能记住的生字，偏要写10遍不可；还没明白教材上的习题就忙着去解全国数学竞赛试题；一篇作文写了两星期还没写完；一节自习中什么都想干，到下课铃响了，主意还没拿定；还有的不听广播，不看报纸，不唱歌曲，不上体育课，埋于在书堆里，成绩却不理想。这反映出两个问题：首先，学生所付出的劳动是否都有效；其次，单位时间的利用率到底有多高。若不解决好这两问题，学生就无法摆脱学习效率低局面，尤其是中学低年级学生。

如果学生们都明白在劳动前对劳动产生的效果如何进行分析再干，懂得计算一下时间的利用率，那么，不管教师还是学生，都会减少许多负担。因此要培养学生的效率感。从长远角度来看，当今社会，信息量大，新的知识层出不穷，对人的能力要求更高了，因而培养学生的效率感是至关重要的，这对他的一生都将产生深远的影响。

二、试试看

如何培养学生的效率感，并没有统一的办法，只能是因人而异，因势利导，有些办法虽然取得了很好的效果，但仍处在探索阶段，还可以继续改进。

要想培养学生的效率感，首先要让学生懂得什么是效率，效率即单位时间内完成的工作量，用一个公式来表示，就是工作量-无效工作量〖〗时间。举个例子，默写一段500字的文章，写到300字时，不会了，开始抄写，共用了30分钟，则默定效率是10字分钟；而全部默写下来的同学的效率则是16。66分钟。如果将时间单位换算成小时，则效率分别是600字小时和1000字小时，差距是显而易见的。

由此可见，要想提高效率，可以从以下三方面着手。

第一，提高工作量，需要注意以下四点：

（一）当机立断，明确任务。学生每天都有不少自由支配的时间，可往往这种时间越多，效率却越低，究其原因，主要就是犹豫不决。很多同学在做完老师布置的作业后，就不知道该做什么了。是继续学习，还是休息一下，活动活动？是复习，还是预习？是做数学练习题，还是背英语单词？犹犹豫豫，时间过去了，什么成效也没有。事后，都万分后悔，深感被犹豫浪费的宝贵时间太多了。经过分析、讨论，我和同学们总结了一些避免犹豫的方法，其中之一就是在属于自由支配的时间里，迅速明确任务，哪个主要，哪个次要，先干什么，再干什么，最后干什么，每项任务分别用多长时间，然后立即着手开始做，效率会大大提高。

（二）坚持不懈，习惯成自然。人们都会有这样的感觉，做自己习惯的事情，心情很轻松，效率也高，如果因为某种客观原因不能做的时候，心里会感觉少了点什么，这就是所谓的惯性。因此，利用惯性来提高效率是非常好的方法。有些同学，过去因为觉得耽误时间，不愿意参加体育锻炼，可长期坚持以后，不但强壮了身体，还促进了学习，如果哪天不锻炼，他会觉得浑身不舒服。还有的同学养成了写日记的习惯，每天再忙再累，也会挤时间去写。习惯的事情，自然而然地就要去做，没有犹豫，就提高了效率。

（三）合理利用。调整生物钟指的是生命活动的周期性节律。这种节律，经过长时期的适应，与自然界的节律（如昼夜变化、四季变化）相一致。很多人会感觉在某个固定的时间内，做某种事情有事半功倍的效果，比如有的同学感觉清晨记忆力好，背单词记得快，有的同学感觉晚上八点以后，注意力集中，解题速度快，这就是生物钟在起作用。同学们在合理利用生物钟规律的同时，还可以持之以恒，养成习惯，调整生物钟，使其更适合自己的生活规律，从而使学习效率大幅度地提高。

（四）制定计划，做好总结。制定的计划一定要详细、具体，可操作性强，才便于检查、督促，发现问题找出差距。比如，班级制定的每人每年完成的任务计划，具体到每天完成多少，数量都十分明确。学生每人都有完成情况的统计表的一份计划，使其对自己的任务完成情况了然于心，发现不足之处，有的放矢，大大提高了学习效率。

第二，要减少无效劳动。

无效劳动多种多样，由学生们自己发现的就多达100项以上，大致可以分为两类。

一类是比较明显的无效劳动，例如受各种消极心理因素的影响，包括焦虑、嫉妒、压力过大、失去信心等，使人无法集中精力学习工作，白白浪费了宝贵的时间。第二类是比较隐蔽的无效劳动，看似马不停蹄地在忙碌，却收效甚微。比如有的同学基础知识还不扎实，却热衷于做难题、偏题、怪题，还有的同学陷入题海战术，反复做已经掌握了的内容。经过认真分析，同学们深刻理解了无效劳动带来的弊端，根据自身存在的实际问题，制订出相应的措施，减少了无效劳动，提高了学习效率。

第三，在工作量相同的情况下，减少所用的时间。可以采取以下三种方式：

（一）产生兴趣。尽量让学生们对自己所做的事情产生兴趣，这样做起来就快得多。就拿作文来说，如果让学生们写不了解或者没兴趣的内容，写的文章就显得空洞乏味，生搬硬套，相反，如果是写熟悉或者没兴趣的内容，写出的文章就会语言流畅，思路清晰，并且发自肺腑。

（二）增强意志。在学习的过程中，不可能每一件事都是感兴趣的，那么做没有兴趣的事，效率能不能提高呢？答案是肯定的。同学们都对考试没有兴趣，却都一致认为考试前的效率要比平时高得多，俗话说“临阵磨枪，不快也光”。连最不爱学习的同学，在考试的前几天也会抓紧时间去“磨枪”，这是什么原因呢？因为考试对一个学生来说是一种压力，一种责任，这种压力和责任增强了你的意志，使你克服了平时的懒散，使你必须集中精力，去准备不感兴趣的事。由此可见，在日常的学习工作中，应该注重培养责任感，化压力为动力，在面对那些没有兴趣的事情时，也能集中精力，认真对待，同样可以提高效率。

（三）激发好胜心。好胜是每一名同学都有的心理活动，尤其是在竞赛的过程中，这种心理就表现得更加充分，从而使学生们对本来毫无兴趣的事也产生了强烈的兴趣。根据科学家的测定，效率最高的时间，就是规定完成任务的时间即将来临之时。因而，我要求同学们制订自己完成任务所需的时间应该少于平时习惯所用的时间。为了督促自己尽快完成任务，同学们都自觉自愿地把时间规定得少一些，增加了紧迫感，提高了学习效率。

在竞赛中，学生们不自觉地就会拿自己和自己比，不断地超越自我，不断地增强学习的主动性，由学习的奴隶变成学习的主人。竞赛的内容，形式多种多样，包括看谁默写课文快，看谁做习题快等，经常搞这种小竞赛，即使全班最慢的同学，也感觉到了自己的进步，体会到了学习的乐趣。除了在学习方面，在体、音、美方面，甚至在社会实践活动中，也可以这样做，看谁完成的任务更美。

1982年，广西《中学文科教学参考》第8期，开辟了介绍我的教育改革的专栏，其中有一篇是我的学生刘诗奎同学写的《魏书生老师培养我们的效率感》的文章，里面写道：

魏老师很注重我们学习效率的提高，经常教育我们养成高速度、高效率的学习习惯，教育同学做任何工作都要具有高度的效率感。

首先，魏老师给我们讲解为什么提高学习效率。他把鲁迅先生的一句话抄在黑板上让大家思考：“节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也等于延长了人的生命。”

其次，他还不断地向我们讲解怎样提高学习效率。

第一，要有科学支配时间的计划。在学习之前，把先学什么，后学什么，要用多长时间，都计划好。英国哲学家、政治家培根曾说：“合理安排时间，就等于节约时间。”只要我们计划周密，接着按计划执行，就会节省大量时间。

第二，高效运用。达尔文曾说：“完成工作的方法是爱惜每一分钟……”魏老师常教育我们做事要有个雷厉风行的作风，要一鼓作气，速战速决，不能犹犹豫豫，拖拖拉拉。在规定时间内工作不完，就不停下休息。还要合理地安排时间，先做大事，后做小事；用大段时间处理较复杂的事情，用小段时间处理较容易的工作。

第三，精确计算。计算所用的时间时，要仔细计算有效劳动、无效劳动、学习效率，并计算其中是否有浪费的时间，能否能再节约一些时间。

第四，及时改进。改进工作也要有个高效率，要在时间支配计划里，计算出还能节约的时间，把浪费的原因找出来，尽可能减少无效劳动。

方法虽然宝贵，可是我们有些同学还是不重视学习效率。魏老师发现后，就给我们讲了这样一道题：

某人要烙三张饼，一锅可烙两张，两分钟烙熟一面，问需多长时间烙完。很多同学飞快地说出：“8分钟。”可是魏老师却回身在黑板上写下了这样的算式：甲正面、乙正面+甲反面、丙正面+乙反面、丙反面2分钟+2分钟+2分钟=6分钟